網絡資源與數學教學整合運用探究

王亭亭

摘 要?網絡資源集文本、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息為一體的形式，能給廣大教師和學生提供教學信息的資源。它提供給師生雙方大量豐富多彩的感性素材，不僅豐富了教師的課堂教學，也極大地激發了學生對數學學習的興趣。本文主要探討如何在小學數學中合理運用網絡資源促進教學效率的提高。

關鍵詞?網絡資源;收集;運用;發展

中圖分類號：G250.73，G272 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0014-01

數字化信息高速發展，直接造就了更多有利于學習的資源，其中就包括網絡資源，合理有效的利用網絡資源，加強網絡課程資源的意識對于有效拓展數學教學途徑、提高數學教學效率以及切實保證新課程標準的貫徹實施都具有重要意義。那么在實際的教學中，如何合理利用網絡資源，促進教學效率提升不僅是亟需解決的問題，更是一門藝術。

一、注重網絡教學資源的收集

網上資源由于背后有強大的智囊團支持，其有效的資源取之不盡且用之不完，獲取各種信息最有效和經濟的方法就是應用互聯網下載，包含文字素材、圖片素材、動畫素材、視頻素材等。通過分門別類，放在校園網上實現資源共享。為了便于瀏覽和使用，我們可以常常制作簡單實效的網頁，把這些資料放在網頁當中。當然為了節省網站的空間，也可以在學校的網頁中提供資料下載的地址，使用同樣的方便。也可以借助搜索引擎找出互聯網上相關資料的地址。對于需要經常訪問的網站，如：基礎教育資源網、農村遠程教育資源網等，常常把網址添加到收藏夾中便于經常的使用。

二、注重網絡教學資源在課件制作中的運用

網絡上的數學課件和教案比較豐富，通過復制、剪切其中的部分內容，結合自己的教學實踐，完全可以在較短時間內制作出效果不錯的數學課件來。這樣就可以在設計課件時應精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上。但要注意現成的課件不一定適合教者的教學意圖，這時可利用抓圖、抓動畫等軟件截取其中所需部分，在多媒體資源庫中選出適當的內容，結合自己的教學實際，重新組合與加工。如在《圓的畫法》的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉，直至另一端點掃出一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得畫圓的完整信息。這樣，學生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領。借助多媒體還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學生較容易地找出事物之間的聯系，促進對知識的理解。通過向學生介紹這些方法，可以大大激發學生對這部分知識的學習興趣。這種開發工作不需要熟悉計算機語言，只需會用鼠標即可，猶如備課時翻閱資料一樣，把它放進課件中就可以了。

三、注重網絡教學資源促進個性與合作精神發展

網絡環境下教師不僅僅是知識的傳播者，教師除了主要起到教學資源的組織.包括教學資源的設計、制作、整合、試驗、測試等作用外，還在教學當中起到輔導個別、督促個別、察看全體學習過程。尊重學生個性對培養他們的創造力具有重要作用。教學中重視學生的個性發展，并貫穿到整個教學活動中，樹立新型的師生關系。知識是對社會磋商和對理解發生的評估而展開。除了個性培養外，社會交往有助于形成多種假設，用多種觀點完整、全面地看待同一個問題。可見，建構主義特別提倡協作式學習。而在網絡環境下，可以很方便地展開豐富多彩的群體活動來培養學生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。學生們之間可以不用直接面對，而是教師通過網絡把分散在課堂中的學生鏈接成小組性的學習團體。他們利用網絡來傳遞聲音、文本、圖象等各種符號，以此達到在有限的時間里同步傳遞信息，加強互相交流的目的。這對于克服學生操作的自我中心性，促進學生的個體社會化發展具有重要意義。例如在教學《分數的初步認識》時，教師在課件中先出示了三次分蘋果圖：第一次出示4個蘋果，然后應用課件把4個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第二次出示2個蘋果，然后應用課件把2個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第三次出示1個蘋果，然后應用課件把1個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？教師根據學生的回答，用課件演示結果。通過這三個問題，學生知道了分數是人類在生產和生活實際中產生的，同時理解了分數的意義，積累了分數的數感。再如在學生學習了求圖形的周長后，教師出示操場平面示意圖。教學時，先讓學生獨立思考這個圖形的周長是指哪里，然后讓同桌之間用手比劃一下，接著請學生說一說這個圖形的周長包括哪些線條，最后再用多媒體演示一下這個圖形的周長——在課件中利用“擦除”效果，用紅粗線繞操場周圍“跑”一圈。多媒體的演示在此用來突出顯示學生的想法，幫助學生加深對“周長”的理解。學生通過網上學習，獲得豐富的資料，而后對所獲得的信息進行分析處理，在網絡互動中整合他人信息，自我組織和建構，形成適合自己的學習方式，同時達到資源共享，優勢互補。

總之，網絡資源與數學課堂的整合運用，不僅是一種方法上的更新，更重要的是把網絡資源帶到了課堂教學活動中，合理、機動地運用網絡資源，是把學習空間還給學生， 給學生提供視覺、聽覺和創新思維的環境的有效途徑。因此，我們更應該提倡在教學中多加利用網絡資源。