如何提升班級活動管理效能

王穎

摘 要?班級活動是在班主任的指導下，有目的、有計劃的為實現班級教育目標而舉行的各種教育、教學實踐活動。廣泛開展豐富多彩的班級活動，對培養學生良好的德育素質有著極為重要的作用。所謂管理效能，就是說在班級活動中班主任按照預定的目標，以合理的方法在限定的時間內和特定的條件下，充分發揮各因素的積極性，以最低的消耗、最快的速度，獲得最佳的效果。

關鍵詞?班主任;班級管理;原則

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0050-01

這里我結合實際經驗論述一下如何提高班級活動管理效能：

一、為什么要研究班級活動管理效能

因為這是管理科學中的一個新問題，還有一些人對此沒有充分的認識，例如有的班主任將班級活動僅僅理解為一種“勞逸結合”的方式，有的班主任認為“班級活動多一些少一些無所謂”，甚至認為“班級活動不過是素質教育的一種裝飾、一種花架子”。帶著這些片面認識，班主任就放松活動管理，不去研究班級活動管理的科學有效的方法，導致班級活動的一般化、隨意化。

二、班級活動管理的基本原則

（一）教育性原則

班級活動是學校教育的一部分，尤其是課外活動是教育少年兒童的重要陣地，教育對象正處于世界觀、人生觀的奠基階段，若積極健康的活動不去吸引學生，那些錯誤的、低級庸俗的東西就會趁虛而入。

教育性最重要的體現是在活動內容上。例如，以“我為奧運出份力”為主題，在社區宣傳環保知識，會增強學生和居民的綠色奧運意識。開展聽講座的“祖國，力量的源泉”班會、增強體力的“跳繩比賽”等活動，都能從側面使學生受到教育。

（二）時代性原則

21世紀是知識經濟時代，是信息時代，是終生化學習社會，班主任開展班級活動要充分考慮到這個問題，讓學生觸摸時代的脈搏，這就要求班級活動引進時代的活水，選擇有時代感的主題。

從時事中抓題材。班級活動要善于從時事中抓住有教育意義的題材。例如，邪教法輪功迫害許多正常人死亡。有的班主任及時抓住這一事態，組織全班同學自制揭批法輪功的手抄報，控訴邪教對人們的危害，收到很好的效果。再如，當同學們知道美國飛機野蠻入侵我國領空，班里立即開展“我國領空不容侵犯”的演講活動，會有利地激發大家的愛國心、衛國志。

從身邊的新鮮事中抓題材。如新聞常常報道各個城市的PM2.5值較高空氣污染嚴重的問題，有的班主任抓住這件新鮮事，組織學生投入環保，召開“救救地球媽媽”主題班會，學生們上繳了舊電池，還分別被評上環保志愿軍的“連長”、“排長”等職，搞環保活動成了這個班級一大特色。

（三）優勢性原則

開展班級活動一定要因地制宜，因班制宜，切不可千篇一律。農村學校可充分利用山水，農野、苗圃等條件，城市學校可充分利用少年宮、博物館、圖書館，動植物園等場所開展活動。各班應根據自己的師資條件，學生特長，以及可借用的家長及社會力量，廣泛開展班級活動，以體現自己的特點與風格，使班級活動形成系列，從而更有活力。

（四）易操作性原則

首先要注意班級活動的規模。從規模上看，有日常的活動，也有主題突出的活動。日常活動基本上是每天要進行的，因此要短、小、實。短，即時間短，一般三五分鐘。小，即解決小問題，或針對班里的情況一事一議，或對一種行為展開評價，或表揚一個同學。實，即解決問題要實際，一次集中解決一個問題，不要面面俱到。其次，要注意活動的頻率。一學期里，班級主題活動的次數不能過多，也不能沒有。活動過多，學生花很大精力在活動上，必然會沖擊學習。活動過少，學生會感到枯燥、乏味，滋生的一些不良習慣得不到有效的控制。

三、班級活動管理的禁忌

有意義的、富有成效的班級活動，往往在少年兒童的心靈上留下深刻的印象，對于小學生智慧的啟迪、世界觀的形式、人生道路的選擇都能起到很重要的作用。但開展班級活動也存在一些禁忌需要班主任引起注意：

1.忌無思想性、教育性，離開德育目標，單純追求玩樂。活動是為了教育，離開了教育，活動就沒有多大的意義。

2.忌無針對性、計劃性。為搞活動而搞活動，為了完成任務，應付上級檢查，追求活動數量，或硬著頭皮主觀拼湊、毫無準備，信手拈來，是不負責任的表現。

3.忌千篇一律。教育內容和教育要求不同，以及學生思想層次和思想狀態的多樣性，要求我們的班級活動應采取多種多樣的形式、方法、途徑。

4.忌忽視學生主體性，以致出現老師團團轉、學生干部靠邊站、其他同學無事干的現象。相反，放縱式的、自流式的，也是不可取的。

5.忌呆板的、空洞的、表演式的活動。內容精、形式新、有實效的班級活動才是我們追求的目標。班級活動的實踐性強，班主任應在促進學生通過自身實踐，實現知行上下功夫。

班級活動管理是班主任育人工作的重要部分，既可以發現平時難以發現的某些學生的長處，又可以培養學生的集體主義的精神，更重要的是能獲得良機，取得良好的教育成效。把對學生素質的培養貫穿在班級活動中，提高班級活動管理效能，學生的人格將再次被塑造，一個團結向上的班集體將一日日形成。

參考文獻：

[1]曹玉儉.淺談新班級管理的幾個重要環節[J].學周刊，2018.

[2]姚維綱.淺談班級精細化管理的基本策略[J].甘肅教育，2018.