自主探究下如何提高學生數學問題解決能力

李忠信

摘 要?問題解決能力代表著學生掌握、理解數學基礎知識的水平，代表著學生數學學習方法以及學習思維構建情況。因此，在新課改下，培養學生數學問題解決能力成為了小學數學教學的重中之重。也因此，本文以自主探究理念為指導研究了如何提高學生數學問題解決能力，以強化數學教學。

關鍵詞?小學;數學;問題解決能力;自主探究

中圖分類號：G628，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0169-01

所謂自主探究，是指以教師為“向導”，以學生為“主人翁”，引導學生主動觀察、實操、猜測、討論、分析和歸納，從而理解問題，掌握概念，獲得抽象思維能力，培養創新實踐意識的教學理念。在新課程標準下的數學教學中，落實自主探究理念可以有效提升學生問題解決能力，養成數學思維習慣，發展數學素養。那么，如何在自主探究理念的指導下開展數學教學呢？接下來，我將從以下三方面進行詳細闡述。

一、構建問題情境，激發自主探究動力

小學生的生理特點決定了他們的注意力往往不能延續很長時間。而數學又是一項枯燥、無味的學習活動。兩者之間的矛盾就造成了小學生數學學習“毫無動力”。沒有動力何談培養數學問題解決能力？因此，教師需要激發學生自主探究動力。而基于自主探究理念，構建問題情境是調動學生探究積極性的有效方式。所以，教師要以“問題”為支點，“撬動”學生的學習欲，促使學生發揮主觀能動性，找到解決問題的方法，繼而提升數學問題解決能力。

例如：在教學“加法運算定律”時，我構建了問題情境，引導學生經歷探索加法交換律和結合律的過程。在過程中，學生通過獨立思考、探究問題、對比分析、概括總結的方式提升問題解決能力。具體過程如下：

首先，給出問題情境，引發思考。即李叔叔很喜歡騎自行車這項運動，他準備騎自行車外出旅行，在第一天騎完之后，他發現上午騎了40千米，下午騎了56千米，那么，這一天，李叔叔一共騎行多少千米？其次，構建“問題串”，引導學生步步探究，如，為什么要用加法計算？又如，觀察對比40+56和56+40兩個式子，可以發現什么規律？使得學生經歷解決問題的整個過程，獲得解決問題的方法，提升問題解決能力。所以，構建問題情境可以提高數學問題解決能力。

二、加強引導點撥，提升自主學習能力

自主探究的教學理念中教師是重要的角色，對于學生自主學習能力、問題解決能力的培養有著重要的作用。所以，為了提升學生數學問題解決能力，教師必須重視自身角色定位，成為學生學習的“引路人”，加強引導點撥，從而使學生擺脫“思維依賴”，獨立思考問題、自主解決問題，在提升自主學習能力的同時潛移默化地提升問題解決能力。

例如：在教學“小數的性質”時，面對陌生的知識，學生不知如何下手。因此，在自主探究的教學中，我就扮演了“指路人”的角色，給學生指出一條明確的路徑，保證學生順利構建數學知識，提升問題解決能力。具體過程如下：

首先，啟發提問：組織學生觀察0.1米、0.10米和0.100米的大小;學生很快回答出：0.1米=0.10米=0.100米，但是，除了表面現象以外，學生并沒有其它收獲。此時，為了幫助學生發散思維，我進行了適時地點撥。即提出以下問題：（1）這些數是什么數？（2）這些小數的末尾有什么變化？（3）小數的大小有什么變化？（4）可以得出什么結論？通過這幾個問題，學生有如醍醐灌頂一般，成功獲取了小數的性質。在整個過程中，通過恰當的引導點撥，學生生成了發現問題的意識，形成了自主學習的思路和方法，提高了自主學習和解決問題的能力。

三、鼓勵合作交流，形成解決問題辦法

在自主探究理念下，教學要堅持“主體參與”原則，即以學生為出發點和歸宿，在教學過程中讓學生主動參與、全員參與、全程參與。因此，基于自主探究理念的數學課堂上，教師要鼓勵學生合作交流，讓學生在思想碰撞和交流中，培養發散思維能力，樹立創新精神，獲取解決問題的科學方法，最終提升數學問題解決能力。

例如：在教學“數學廣角——雞兔同籠”時，我采用了合作學習的方式教學，通過合作交流培養學生發散思維和邏輯推理能力，達到提升學生問題解決能力的目的。具體教學過程如下：

首先，提供所要探究的問題，即，籠子里有雞和兔，遠處看，上面8個頭，下面26只腳，到底有幾只雞和兔？其次，將班級學生分成幾個小組，合作學習這一問題。在合作學習中，學生先分析了題干，找出了隱藏條件，即雞有2條腿，兔子有4條腿;之后，學生就解決方法進行了討論，有的學生建議用推理的方式，即當雞8只，兔0只;雞7只，兔1只……在推理演繹中獲得答案;也有的學生用畫圖的方式進行假設討論……在思想交流和問題探究中，學生獲得了解決此問題的一般方法，提升了問題解決能力。

總之，在以自主探究理念為指導的提升學生問題解決能力的教學中，教師要重視學生的主體地位，以學生為中心展開自主學習活動，讓學生在活動中提升自主學習、探究能力，掌握解決方法，最終強化解決問題實力。

參考文獻：

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