淺析小學數學教學中學生提問能力的培養

王金鋒

摘 要：注意力分散、理解能力不足、低齡化是小學生的特征，這些特征決定了小學生在學習時不易集中，易產生倦怠心理，尤其是在數學學習中，由于難度較大，更容易出現厭學情況。為了改變這種傳統模式帶來的教學缺漏，使學生得到更好的發展進步，在數學學習中，教師需要對學生進行引導，培養學生的提問能力，讓學生主動去學習，而不是一味的依靠刻板無趣的題海戰術來進行數學教學。能夠讓小學生思維體系更加敏銳活躍，為以后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：數學教學 提問能力 培養

新課改在促進中國教育的發展上起到了非常重要的作用，課堂是教育的載體，學生是教育的受眾。老師在對學生的綜合水平例如學習進度、學習能力等進行綜合評估后根據實際情況來引導學生進行主動學習，進行自主提問，可以激發學生的數學思維，讓學生學會主動學習，達到擴展個人能力的目的。讓學習變成樂趣，讓教學不再枯燥機械，設身處地的關注學生的發展與成長，讓教學更具針對性，更具效率。

一、小學數學教學中學生提問能力培養的重要性

數學作為一門涉及廣泛的系統的學科。從小學基礎的數學知識學習到后期的較為深入的數學學習，對于我們認知數學這門學科和認知世界起到了舉足輕重的作用，是樹立良好的世界觀，提高整體素質的一個重要學科。現代數學在各種問題的解決中都提供了重要的依據和作用，數學的研究是具有非常大的科學意義和現實意義的。數學的內涵與特征決定了這是一個既能貼近現實，又能應用其知識進行實際探索應用的學科。同時也是一門對大眾公民素質提高具有積極導向作用的學科。正是因為數學學科的重要性，為了提高學生的數學學習能力，就必須引導學生進行主動提問，讓學生主動學習。一些學生能夠迅速的理解教師講述的內容，但是一些學生就算需花費大量的精力和時間也無法理解，這就要求學生要大膽的將疑惑表達出來，讓教師能夠正確的掌握學生的動態，讓教師能夠根據學生的學習情況來進行針對性的講解，以提高教學效率。

二、小學數學教學中學生提問能力培養的策略

1.改變傳統的教學模式，讓課堂氛圍活躍起來

教師作為高效課堂的引導者，不僅僅是課堂學習的組織者和引導者，還是學生學習的合作者。正是因為老師對于構建數學興趣課堂的重要性，因此老師個人的教學模式就尤為重要，只有課堂活躍起來，學生才會大膽的開口。教師要改變照本宣科的應試教育模式，將課堂活躍起來。首先可以從備課入手，將課堂內容進行精心準備和補充，讓教學內容更具趣味性。將課堂教學的每一個環節精心設計，讓課堂活躍起來。第二，可以利用一些電子設備，例如電腦、投影儀等，用新的展現方式來吸引學生的目光。還可以將一些影視資源進行應用，提高學生的興趣。第三，可以適當的引入教育游戲，將游戲與數學內容結合，讓學生在游戲中學習，在學習中放松，達到提高學生興趣，提高教學質量的目的。第四，可以進行合作學習，為了讓學生更為深入的學習，激發學生的發散思維，加強學生之間的溝通交流，可以進行學習小組的建立。同時協作學習也是構建高效數學課堂的重要手段，能夠讓協作學習的效果達到最佳，保障學習效果，提高學生的學習成果，提高學生的學習參與度，最重要的是可以大大提高學生的學習興趣。在進行好的氛圍營造后，積極的引導學生開口，讓學生進行提問，讓學生在一個放松的學習環境中能夠大膽的將疑惑的提出，以此來培養學生的提問能力。

2.教師多與學生進行溝通交流

現在有許多老師在課堂教學中對于研究所取得的成效和理論，只是在照本宣科而已，這種毫無新意的教學模式是能說是匯報，并不能稱之為交流。而沒有交流的課堂就是沒有靈魂的軀殼，是無法達到預期的教學期望的。學生的思維過于稚嫩，在沒有交流的情況下，所有的結論和質疑的科學性都是不足的。在實際的教學授課中，鼓勵學生進行大膽交流不僅可以使學生之間的思想發生碰撞，還可以增加學生的自信心，學習熱情，對于學生的表達能力都有極其積極的影響。學生與學生之間的交流造就了溝通的橋梁。學生與老師之間的溝通造就了知識的橋梁。只有教師與學生多溝通多交流，才會讓學生能夠清晰的表達自己的看法，讓學生自然而然的開口，才會引導學生進行提問能力的培養。

3.采用多元教學，體現問題多樣化

以問題切入，充分培養學生創造性思維和發散性思維是強調多樣性和建構性教學的現代教學理念。傳統數學教學認為數學答案具有唯一性，不具有多元性和分析性，實際上其答案唯一性的背后具有解題思路和解析方法的多樣化。創造性思維和發散性思維的培養是小學數學教學的重要核心環節，一題多解和一題多析是小學數學教學中的重要訓練手段。將變換參數，變換因果，變換命題，灌輸一題多變和多題同解的思路應用于小學數學教學課堂，通過結合和比較，實現將小學數學知識點橫成行，縱成列的網絡式知識框架體系。這整個過程就是一個培養學生發現問題，提出問題，解決問題的鏈條式模式，奠定了小學生細心觀察、橫縱比較、推理演化、驗證討論、歸納總結、凝練規律等堅實基礎，對于形成一套成熟系統的數學學習體系具有不可替代的現實意義和利用價值。

結語

破除傳統應試教育的刻板無趣，使用新的教學模式是新時期教學環境下勢在必行的，而如何啟發學生的自主性，讓學生大膽開口，培養學生的提問能力是我們老師需要進行思考和探索的。學生提問能力的培養對于數學教學有著重要的現實意義。因此，教師需要從多方面入手，不僅要改變教學模式，讓課堂活躍起來，引導學生大膽開口，還需要多與學生溝通交流，營造一個和諧的教學環境，以此來培養學生的提問能力，提高數學教學水平。

參考文獻

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