利用課前朗誦激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的研究

郭志亮

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施在很大程度上改變了教學(xué)現(xiàn)狀，堅(jiān)持以人為本，對(duì)初中語文教學(xué)來說也是如此。注重閱讀教學(xué)，倡導(dǎo)以讀為本，注重在讀中積累，在讀中感悟。課前朗誦是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著不容忽視的重要作用，對(duì)此教師有必要予以高度重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理安排課前朗誦，采取不同的手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。本文對(duì)此做了深入研究，首先闡述了語文誦讀的意義和內(nèi)涵，當(dāng)并結(jié)合實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)利用課前朗誦激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 課前朗誦 農(nóng)村中學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、語文誦讀的意義和內(nèi)涵

語文屬于一門藝術(shù)學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的情感，自古以來我國(guó)的語文教育一直都被高度重視。朗誦在語文教學(xué)中占據(jù)重要位置，指的是字音清楚、聲音響亮地讀，利用自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式將書面語言再現(xiàn)，分享給其他的人，不僅可以強(qiáng)化語言技能，也能獲取更多的知識(shí)。對(duì)于語文教學(xué)來說，朗讀占據(jù)重要位置，不僅是課堂學(xué)習(xí)的核心，也是提高學(xué)生語文能力的重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施倡導(dǎo)語文教學(xué)在優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改革，明確教學(xué)目標(biāo)，不忘本心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。在朗讀過程中注意對(duì)于文字的挖掘，緊扣內(nèi)容的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著“真心”朗讀，在朗讀中認(rèn)識(shí)語文，感知生活。

二、利用課前朗誦激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效策略

課前朗誦對(duì)于語文教學(xué)來說十分重要，對(duì)此教師必須要重視起來，合理設(shè)計(jì)課前朗誦活動(dòng)，并組織學(xué)生積極參與到其中來。

1.交流故事笑話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前朗誦的內(nèi)容在很大程度上決定著學(xué)生的朗誦積極性，因此教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇課前朗誦內(nèi)容。常見的有詩歌、散文、故事等，但是無論選擇哪一種形式的朗誦都要保證內(nèi)容的趣味性和積極性，將學(xué)生的注意力全部吸引到其中來，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課前朗誦的內(nèi)容題材不限，例如交流故事、笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎就是一個(gè)很好的選擇。教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候完全可以尊重學(xué)生的意見，一周一個(gè)花樣，這一周講故事，下一周猜謎語，下下周進(jìn)行詩歌朗誦等等。通過這樣的朗誦方式，很多平時(shí)膽小內(nèi)向的同學(xué)也能積極參與進(jìn)來，課堂氣氛十分活躍，有了明顯改善。

2.情景再現(xiàn)，提高學(xué)生的朗讀能力

初中學(xué)生剛剛由小學(xué)生轉(zhuǎn)來，身心發(fā)展尚未成熟，語文能力并不是很高，在朗誦方面也總會(huì)出現(xiàn)很多問題，教師要想改變這種現(xiàn)狀提高學(xué)生的朗讀能力。對(duì)于一些精彩片段可以設(shè)計(jì)專門的情境，例如故事情節(jié)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中來扮演不同的故事角色，在朗讀的過程中表演，更加深入的體會(huì)文章的特點(diǎn)和內(nèi)涵。

例如在學(xué)習(xí)某篇課文的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行情景劇表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中來，合理分配人物角色，將課文內(nèi)容以情境劇的方式再現(xiàn)出來，過程中教師可以予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。每一組表演過后其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)好的教師要予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，通過這種方式以勵(lì)后者。這種具有挑戰(zhàn)性的課前朗誦學(xué)生全都雙手贊成，十分熱情而積極，有效提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在長(zhǎng)期的練習(xí)中朗讀能力也得到了一定的強(qiáng)化。一個(gè)星期堅(jiān)持下來就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，由于這道獨(dú)特的風(fēng)景，學(xué)生對(duì)于每一節(jié)語文課都十分期待，表演和評(píng)讀的學(xué)生都能積極參與做好自己的工作，不僅學(xué)會(huì)了如何有感情朗讀，還在一定程度上強(qiáng)化了表現(xiàn)能力，有的學(xué)生在表演中還加上了動(dòng)作，在這種濃厚的氛圍中語文學(xué)習(xí)興趣明顯提升。

3.大顯身手競(jìng)賽讀，激發(fā)學(xué)生誦讀積極性

初中階段相較于小學(xué)時(shí)期來說任務(wù)更多、壓力更大，需要掌握的字詞語句數(shù)不勝數(shù)，如果僅僅靠課文講解中的學(xué)習(xí)是無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，同時(shí)機(jī)械的背誦也容易引起學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的抵觸感。對(duì)此教師就可以利用課前朗誦組織學(xué)生讀詞語背句子，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行課文背誦競(jìng)賽，在激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在朗誦的過程中不知不覺的就將一些重點(diǎn)內(nèi)容背誦了下來。不僅加深了記憶，也避免了出現(xiàn)影響學(xué)習(xí)興趣的問題。這樣一來課前朗誦變得更加有組織、有紀(jì)律，全都認(rèn)真的齊聲誦讀，為了獲得好成績(jī)積極背誦，再也聽不到課前的喧鬧聲和抱怨聲，只剩下一片瑯瑯讀書聲。課堂氛圍十分濃厚，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

4.教師積極參與，聲情并茂配樂讀

有教育學(xué)者曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師在每篇課文開講之前，如能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話感情純正的學(xué)生范讀一遍，使學(xué)生受到感染，得到了美的享受，那么他的教學(xué)目的就差不多達(dá)到一半了。”對(duì)此，在開展課前朗誦發(fā)的過程中教師也要積極參與，尤其是在學(xué)習(xí)新課文之前，最好有目的性的進(jìn)行一次示范性朗讀，同時(shí)適當(dāng)選擇音樂進(jìn)行伴奏，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的朗讀模板，創(chuàng)造良好的誦讀氛圍。

例如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇文章之前，教師可以首先為學(xué)生進(jìn)行一遍范讀，注意在朗誦的過程中一定要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰，同時(shí)注意抑揚(yáng)頓挫、語速和諧，必要時(shí)候選擇一些音樂予以輔助，用悅耳動(dòng)聽的樂聲打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，通過音樂與朗讀的結(jié)合激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使其在濃郁的氣氛中得到美的享受，在感情的變化里得到美的熏陶，培養(yǎng)對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)心的表現(xiàn)欲和求知欲。

結(jié)語

總而言之，合理的設(shè)置課前朗誦對(duì)于初中語文教學(xué)來說十分重要，尤其是農(nóng)村學(xué)生，由于教學(xué)條件較差，可應(yīng)用的教學(xué)手段相較于來說不是很多，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生興趣，課前朗誦更是不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此身為一名語文教師必須要予以高度重視，根據(jù)目前初中語文教學(xué)存在的問題合理設(shè)計(jì)課前朗誦，創(chuàng)新朗誦模式，保證朗誦內(nèi)容的積極性，用清脆悅耳的讀書聲代替吵鬧的喧嘩聲，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)強(qiáng)化其表現(xiàn)力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步和發(fā)展。

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