小學數學教學中如何培養學生的創造性思維

吳運松

【摘要】創造來源于靈感，只有不斷學習和實踐累計起豐富的知識，才能運用這些知識產生瞬間的靈感。靈感的產生意味著創新和突破。在數學教學中，老師要準確的捕捉到學生的靈感，并讓他們釋放出來，形成自己獨特的思維方式。本文從保持學生好奇心、發揮學生想象力、增強學生自信心、培養學生思考能力四個方面來分析如何培養學生的創造性思維。

【關鍵詞】小學數學 創造性思維 想象力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0128-01

小學數學教學過程中，大多數老師都是采用傳統的，比較保守的教育模式，比如題海戰術，固定的解題套路等，這些都對學生學習的積極性和創造性思維極為不利。每個學生的理解能力、思維方式和學習方法各不相同，在學習中教師往往會忽視他們的這些差異，結果導致他們不敢在課堂上提出自己的想法，只能聽從老師的所有要求，這樣白白浪費了學生創造性思維的開發機會。

要想培養他們的創新性思維，要做到以下幾點：

一、注意保持學生們的好奇心，引導他們發散創造性思維

好奇心是人們對未知事物探索發現的一個心理狀態，人人都會有好奇心，每個人對待事物的好奇心重點不同。在小學數學的學習當中，老師要著重培養孩子們對數學課程的好奇心，讓他們對正在學習的數學知識產生興趣，提高他們的求知欲。比如，在課堂講課當中，老師可以把一些數學知識和我們生活中的一些現象事情相互結合起來，讓學生們通過運用自己學過的數學知識來解決這些問題，以此來提升他們對數學的學習興趣。同時，老師還要經常主動引導小學生積極去發現問題，讓他們通過探索研究找出正確的解決方案，讓他們敢于嘗試自己主動解決問題，這樣可以幫助孩子們提高學好數學的自信心，增強他們的創造性思維。

二、發揮學生想象力

想要學好數學這門課程，必須要有很強的邏輯性、充分的想象力和創造力。在小學數學的教學當中，老師不僅要培養孩子們的邏輯思維能力，還要培養學生們的深度想象力，提升他們的開放性思維。在講課時，老師可以創設一些與生活情景相聯系的活動，寓教于樂，讓孩子充分發揮他們的想象力，讓他們主動發現問題，解決問題，鍛煉他們的邏輯性和開放性思維。例如在學生們學習完“厘米、分米、米”和“線段、直線、射線”等數學概念后，老師可以讓他們分別用腳步和卷尺去測量一下教室的長度和寬度，讓學生們用不同的方式和不同角度去檢測他們測量所得到的數據，開發他們的創新性思維和邏輯創造能力。

三、增強學生的自信心

小學生在學習過程中普遍存在著不自信現象，他們對事物的理解都要自己的獨特的想法和思考，但是由于怕說錯引發老師的批評和同學們的取笑而不敢說出來。數學課堂中也是如此，有時候老師提出問題讓學生們舉手回答，會發現大多數學生都不舉手，不是他們都不會做這道題，而是好多人知道怎么做，但是又怕說出來跟老師和大家的想法不一樣而引起同學們的取笑，更有的學生想試試做這道題，但是又怕做錯了被大家嘲笑。這時，老師應該鼓勵學生們勇于表達自己的想法和觀點，不要怕犯錯，要相信自己，珍惜勇于表現自我的機會。即使有學生回答問題錯誤，老師也不要嚴厲批評，因為學生出現錯誤也有老師一定的責任，老師要耐心的指導他們，告訴他們怎么去正確解決這個問題，然后牢記于心，以后就不會犯同樣的錯誤。老師要鼓勵學生們在課堂當中面對老師提出的問題要敢做敢言，只有做到敢做敢言，拋開自己的膽怯情緒才能增強學生們的自信心和創新能力。

四、培養學生的思考能力

人的思考能力主要體現在會不會思考和敢不敢思考。在數學課堂上，老師要給學生們提供可思考的時間和空間，誘導他們的去思考，把知識傳授給學生們，指的不僅是交給他們正確的結果，更重要的是過程，為提高學生們的思考能力創造良好的思考環境。例如，在學生們學習圓環面積的學習當中，老師可以出一道題，花園是圓形的，直徑是5米，要在花園的邊緣內側修一條小河，河寬1米，問這條小河的面積是多少？在學生們做這道題的過程中，會有很多學生會得出小河內圓的直徑是5-1=4米，從而忽略了小河內圓在花園的直徑兩側都減少了1米。經過這個問題會發現很多學生們缺乏思考，不夠細心，考慮的問題不夠全面才會出現這種錯誤。因此，學生們在日常學習當中需要多多接觸這類問題，發現問題并及時解決，克服自己的粗心大意，提高本身的邏輯思維，增強思考能力。

總之，正確的處理好老師和學生之間的“教”與“學”的關系，把學生放到主要位置，創建良好的學習環境，讓他們更加自主的去學習數學，并著重培養他們獨立思考，敢于思考，勇于表達自己的想法和見解，最大程度的發揮出學生們的主體作用。老師對于學生的想法和創意要給予指導性的鼓勵和肯定，不能歧視學習比較差的學生，讓孩子在數學學習當中，感受探索問題和解決問題的樂趣，能夠舉一反三，靈活運用數學的技能知識來幫助他們全方面發展。只有這樣才能學好數學課，才能增加他們的思維深度，提升他們的創造性思維能力。

參考文獻：

[1]晏軍.小學數學教學中創造性思維的培養.教育實踐與研究.2003-05-25

[2]韓貴琴.在小學數學教學中如何培養學生的創造性思維.科技展望.2016-07-10