歸納總結法在高中化學學習中的應用分析

陸 浩

(江蘇省建湖縣上岡高級中學高二(6)班 224700)

高中化學中，有些實驗無法在課堂上展示，有些實驗學生也無法參與，導致化學學習難度增加.在這種情況下，歸納總結的學習方法被得到重視.該方法是指按照一定的標準對學習內容進行總結，然后通過比較分析，總結歸納出知識的屬性和規律.化學學習是抽象的，但也規律可循，這是應用歸納總結學習方法的前提.對相關化學知識的分析對于提高后續學習成績具有很大的積極意義.總結歸納法的最大特點是對學習內容的總結和提煉，適用于大多數學科.有高中化學學習方面，由于其規律性很強，只需要給出具體的標準就可以完成基本的歸納總結，提高學習效率.

一、歸納總結法在新課學習中的運用

在學習高中化學時，幾乎全部的新知識學習都可以用歸納總結法來學習，合理運用該方法可以幫助學生更好地掌握化學知識，深入體會化學知識的神奇，從而激發自己的學習興趣.在實際運用歸納總結法時，最簡單的是采取提問、回答的形式.可以在課堂上積極回答老師的提問，圍繞問題對新知識進行歸納總結，在回答問題的過程中掌握知識點的內在關聯，理解知識，根據自己的情況找到自己的學習方式，提高理解能力.例如，在元素周期律的學習過程中，由于初中化學中已經學會了這一知識的一部分，因此，可以運用歸納總結法構建初高中知識之間的關聯，利用新舊知識的銜接點學習新知識.如，在學習元素1～20的核外電子分布規則時，可以要注重找到相似的元素之間的相似點和不通電，建立它們之間的關聯，從而更加高效地掌握知識.

二、歸納總結法在課堂練習中的運用

在學習高中化學時，學生可以使用歸納總結方法提高課堂練習的整體質量.在學習過程中發現自己的不足，從而及時進行調整自己的學習計劃和學習方法，為自己接下來的學習奠定堅實的基礎.運用歸納總結法對所學的知識點進行總結，從而鍛煉自己的分析、歸納、總結、反思能力，增強獨立學習的能力，從而更加高效地理解和掌握化學知識.作為一名高中學生，需要更多地關注如何提高自己的歸納總結能力，將重心放在歸納總結方法的應用和對知識點的牢固掌握上.在老師和同學的幫助下，充分發揮歸納總結法的作用，提高課堂練習效果.例如，在“化學平衡”的課堂練習環節，可以嘗試歸納總結化學平衡知識在生活、生產中的應用，并嘗試解決與之相關的實際問題，從而深入認識化學平衡知識的實用價值，提高知識應用能力.

三、歸納總結法在單元總結中的運用

單元總結不僅意味著知識點的積累，更多的是對學生需要掌握的核心知識點的總結和整合.經過單元總結復習后，學生可以更加高效地吸收新知識，接受新知識，并回顧新知識.教學實踐證明，歸納總結法可以在很大程度上提高高中化學學習效率，其運用形式主要有以下兩種.第一，按照順序歸納和總結.通過總結一系列有序的相關化學知識，將瑣碎而復雜的知識以一定的方式進行重新組合，從而使知識點之間的關系更加清晰明了.這就是順序歸納總結法，使用該方法構建更加完整的化學知識結構體系，明確高中化學學習的方向.例如，從化學反應的性質來看，可以將其分為氧化還原反應和非氧化還原反應，我們可以觀察到金屬原子的外層電子一般在三個以內，并且在化學反應期間金屬原子失去電子后表現出還原性，所以，有金屬單質參加的反應都是氧化還原反應，其在反應當中可以起到引出氧化劑、還原劑等的作用.第二，按照類別歸納總結.將存在關聯的知識點按照各自的類別劃分，以總結歸納知識點，并根據類別形成各種結構系統清晰的知識框架，這種歸納總結法叫做分類歸納總結法.首先，需要根據教師給出的各種類型的知識框架，以便將相關知識點添加到已建立的知識框架中.這樣一來，不但可以更容易發現知識點之間的相似點和不同點，還可以更好的發現自己尚未掌握的知識，以便及時進行補充學習，然后根據課本各章節知識點之間的聯系將各個章節連接起來，使值得整個課文的知識成為完整的知識結構體系.最后，通過歸納中介知識點來完成知識鏈的構建，從而更加有效地整合高中化學知識，進行系統把握.例如，在學習元素化合物的過程中，將元素化合物按照金屬和非金屬進行分類歸納總結，然后根據元素，氧化物，氫氧化物、鹽等類別將金屬元素進行進一步劃分，按照單質、氫化物、氧化物、酸、鹽等類別將非金屬元素進行二次劃分.上述案例，僅僅是高中化合物中分類歸納總結方法的簡單應用，但它的作用確實巨大的.單元總結環節既是對本單元的知識審查和記憶鞏固，也是對先前知識和先前知識點與單元知識點之間關系的理解.例如，在劃分化學概念時，分散系概念包含之前學習過的溶液、濁液等概念，期中新舊化學概念之間是一種上位關系.而新知識離子鍵與舊知識共價鍵是同位并列關系.還有舊的化學概念包含新的化學概念的情況，如，舊知識化學平衡中包含了新知識電離平衡.在構建知識的的過程中，新舊知識之間的關聯不可忽視，通常需要找到它們之間的異同點，然后完成新知識的建構.例如，在學習電池的概念時，原電池隨著電子轉移與之前學習過氧化還原反應存在關聯，在學習時可以聯系起來進行學習.思考問題：在什么樣的條件下，原電池會發生氧化反應，為何會發發生兩極反應？組成Zn-Cu原電池后，其與硫酸溶液的區別在哪里？通過結合氧化還原反應來歸納總結單元知識點，梳理新舊知識之間的異同，從而借助舊知識加深對新知識的理解.

綜上所述，高中化學的知識點零散復雜，是高中階段比較難學的學科.知識點眾多導致記憶和理解的難度加大.因此，在學習高中化學時，必須學會運用歸納總結法來幫助自己更加高效地記憶和理解化學知識，通過梳理新舊知識之間的關聯，對知識點進行合理的歸納總結，構建更加完善的化學知識體系，有效提高學習效率.