淺談如何轉化后進生

文 興寧市實驗學校 黃 郁

俗話說： “冰凍三尺，非一日之寒。”學生的后進，不是一天兩天造成的，轉化工作也不是一朝一夕的事。能否成功地轉化后進生，是衡量一位班主任工作能力的重要標志。多年的教壇生涯，使我深深地體會到：后進生就如未經雕琢的玉石，教師就是雕塑工藝師。只要知其 “性”，據 “性”而教，嚴慈有度，引導有方，轉化后進生的工作是完全可以取得成效的。

一、傾注愛心，給后進生一份真情

師愛，即教師對學生的愛，它包含了教師對全體學生的熱愛、尊重、理解和期待。尤其是對待后進生，教師更應特別關心和愛護，尊重他們的人格和自尊心。作為班主任，我在后進生身上花的時間和精力總是更多一些，注入更多的關心與愛。我曾教過一位學生，父母離異，負責照顧她的是七十多歲的老奶奶。家庭的不幸使她產生了強烈的自卑感，整天沉默寡言，學習成績越來越差。我看在眼里，痛在心里。于是，我經常找她談心，噓寒問暖，并主動送給她作業本、圓珠筆等學習用品，讓她感受到老師無微不至的關懷。同時我利用班隊活動課在班上開展 “手拉手獻愛心”活動，讓大家接近她，了解她，關心她，幫助她。漸漸地，她感受到了老師的愛和集體的溫暖，臉上露出了笑容，學習成績不斷提高。

二、抓住閃光點，激發后進生的自信心

自信心是心理素質的重要內容，它關系到學生的成長和發展。如果學生自信心不足，自卑感強，就會總認為自己事事不如人，甚至產生破罐子破摔的情緒。自卑心理在后進生中尤為突出。要幫助他們戰勝自卑，滿懷自信，教師就要善于從平常小事中挖掘他們的閃光點，如拾金不昧，熱愛勞動，能歌善舞，喜愛繪畫……這些 “亮點”蘊含著轉化的潛力。因此，教師必須緊緊抓住他們的 “亮點”，把它引到學習上來。我班曾有一名學生成績較差，表現也不好，但我發現他畫畫很逼真。于是，我就利用這個 “亮點”作為催化劑，有意讓他擔任班級黑板報的美術編輯。他很負責任，所編的黑板報多次獲獎。從此，他充分認識了自己的作用，對自己充滿了信心，慢慢變得 “規矩”了，學習積極性也有了很大的提高。

三、耐心輔導，幫助后進生提高成績

后進生一般成績較差，造成成績較差的原因各不相同，有的是基礎較差，有的是沒有掌握正確的學習方法，但他們大部分智力并不差，跟其他學生一樣有強烈的求知欲。針對這種情況，我采用一把鑰匙開一把鎖的辦法。對于基礎較差的學生，我采用 “低起點、小步子、快反饋、多矯正、勤表揚”，讓他們上課聽得懂，學有所得。對于沒有掌握正確的學習方法的學生，我采用課外耐心輔導他們的辦法，引導他們掌握正確的學習方法，讓他們有信心、有辦法跟上先進行列。如小軍同學，過去每次考試都不及格，教過他的老師都認為他 “朽木不可雕”。自來到我班后，我在課堂上給他特殊照顧，設計一些簡單易答的問題多讓他回答；課外，我對他所做的作業面批面改，發現問題及時糾正。如教他讀拼音，教他組詞，教他用詞造句，教他如何把觀察到的事物寫成文章。慢慢地，他對學習語文產生了興趣，越學越起勁，終于在期末檢測中取得了80分的好成績，其它各科成績也有了明顯的提高。

四、構建合力，讓人人都關心后進生

后進生需要理解，渴望得到同學們真誠的幫助。從某些角度來說，學生比老師更了解學生。因此，讓優秀生帶后進生，會取得很好的效果。我經常在班上開展 “一幫一，一對紅”活動，讓學生之間形成互助小組，相互促進，共同進步。同時適當引入競爭機制，在班上設立 “紅花欄” “看誰進步大”等欄目，在競爭中推動后進生。

轉化后進生是一項非常復雜而且艱難的工作，單靠班主任一人孤軍奮戰，勢單力薄，收效并不大，還應依靠各位科任老師積極協助以及家長密切配合，讓這些教育力量構成合力，共同作用于后進生，才能收到最佳效果。因此，我經常與家長保持密切的聯系，有時打電話，有時寫聯系卡，有時直接到學生家中訪問，把家庭、學校、社會三者的教育影響有機地結合起來，充分發揮各自的優勢，努力營造一個良好的轉化氛圍。

多年的班主任工作經驗告訴我，只要我們滿懷信心，滿腔熱情地用愛心去澆灌 “遲開的花朵”，細心發現他們的閃光點，激發他們的自信心，消除他們的心理障礙，多表揚，少批評，堅持一把鑰匙開一把鎖，那么，轉化后進生的工作一定會取得成功。