一切景語皆關人

陳平 崔艷紅

（本文為河南省基礎教育教學研究室項目“小學多文本閱讀課堂教學實際操作的研究”階段性成果）

摘 要：《義務教育語文課程標準》中關于小學語文閱讀教學的目標之一：了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。而“場景”中“自然環境”尤其重要，可以說，掌握了自然環境描寫在語文閱讀中的作用，就等于拿了一把解讀文本的鑰匙。對于提升語文閱讀的水平，提高學生的語文素養，以及為學生今后閱讀能力的提升都會打下良好而堅實的基礎。

關鍵詞：閱讀；自然環境；作用

小學語文中關于閱讀教學的目標之一是“了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。細化其中的“場景”一詞，即作品中的場面描寫和環境描寫。而環境描寫又包括自然環境描寫和社會環境描寫。茅盾曾經說過：“社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想和行動。”在文學作品中環境描寫是如此之重要。而自然環境的重要性更是不言而喻。那么，什么是自然環境？自然環境是環繞人們周圍的各種自然因素的總和，即指自然界的各種景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野、裝飾器皿等。下面我將就小學語文閱讀中自然環境描寫對人物的作用淺談一下自己的看法。

一、自然環境描寫暗示了人物的命運