運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺輔助英語合作學習探究

唐洪華

摘 要：以網(wǎng)絡(luò)信息平臺驅(qū)動英語教學，能夠拓展更多的英語知識，呈現(xiàn)生動形象的教學內(nèi)容。教師要引導學生立足網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行合作學習，增強學生的合作學習意識，使學生學會通過合作探究學習英語知識，從而提高學生合作學習能力。文章分析網(wǎng)絡(luò)信息平臺應(yīng)用于英語合作學習的意義，探討運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺輔助英語合作學習的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息平臺；初中英語；合作學習；學習能力

中圖分類號：G633.41；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0035-01

合作學習的重要性不言而喻，在英語課堂教學中，教師應(yīng)該注重組織學生進行合作學習，引導合作學習小組運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺學習英語知識，鼓勵學生相互合作完成學習任務(wù)。這能發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，增強學生合作學習意識，讓學生深入理解英語知識，不斷提高學生合作學習能力和理解能力。本文分析網(wǎng)絡(luò)信息平臺應(yīng)用于英語合作學習的意義，探討運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺輔助英語合作學習的策略。

一、網(wǎng)絡(luò)信息平臺應(yīng)用于英語合作學習的意義

英語教學與網(wǎng)絡(luò)信息平臺的結(jié)合，改變了以往的教學模式，符合新課改要求。將先進的信息技術(shù)融入到英語課堂教學之中，能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，驅(qū)使學生產(chǎn)生學習動力，轉(zhuǎn)變學生被動學習的狀態(tài)。新課改的不斷深入對英語教學提出更高的要求，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺組織學生進行合作學習，能夠為學生提供合作學習的機會，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。因此，教師要注重運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息平臺的作用和優(yōu)勢。要通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺給學生提供大量的學習資源，幫助學生奠定堅實的英語基礎(chǔ)，組織學生進行合作學習。學生之間相互幫助，相互取長補短，共同探究英語知識，可以活躍英語課堂，使學習氛圍不再沉悶枯燥。這能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，促使學生以合作方式學習網(wǎng)絡(luò)平臺中的英語知識，鍛煉學生的合作學習能力，有利于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，從而提高全體學生的英語成績。

二、運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺輔助英語合作學習的策略

初中階段是學生學習英語的關(guān)鍵時期，英語教師要借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺組織學生合作學習英語知識，將合作學習模式落實到每個教學環(huán)節(jié)中，以便學生更好地理解和掌握英語語法，了解英語單詞的含義，使學生學會與同學合作學習，并認識到合作學習的重要性。例如，教學英語單詞時，教師可以利用學校網(wǎng)絡(luò)信息平臺上的看圖識單詞、聽力記單詞（播放錄音以默寫單詞）等內(nèi)容輕松地進行授課，并引導學生相互檢查，讓學生認識到單詞的重要性。同時，教師也可以制作多媒體課件，引導學生通過合作學習記憶相關(guān)單詞。要鼓勵學生相互交流學習方法，使學生具有合作學習的意識，勇于表述自己的想法和見解，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚焖僬莆账鶎W內(nèi)容，并在合作過程中主動展示探究學習的結(jié)果。這樣，既培養(yǎng)了學生的合作能力，又提高了學生的探究學習能力，從而取得良好的教學效果。例如，在教學“Finding your way”一課時，教師可以將準備好的網(wǎng)絡(luò)學習資源展示給學生，引導學生進行合作學習，通過學生之間的交流評價，加深學生對這些學習資源的理解。

基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺的合作學習，能夠讓學生學會運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺搜索英語知識，掌握更多的學習資源，驅(qū)使學生產(chǎn)生學習動力，激發(fā)學生學習欲望，調(diào)動學生合作學習的主動性，幫助學生構(gòu)建完善的知識體系，有利于培養(yǎng)學生信息搜集能力和理解能力，使學生具備較強的英語素養(yǎng)，從而提高學生學習效率。例如，在教學初中八年級下Unit1-Unit6的語法知識時，教師傳統(tǒng)的教學方式是先導入現(xiàn)在完成時如have/has been與have/has gone 的區(qū)別，然后讓學生進行各種練習。而有了網(wǎng)絡(luò)信息平臺，學生就可以在平臺的引導幫助下與其他同學共同完成現(xiàn)在完成時語法應(yīng)用式對話練習，同時可以相互檢查單詞的拼寫、辨別語法錯誤并改正。教師還可以運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺搜索英語教學資源，精心設(shè)計教學視頻，組織學生合作學習教學視頻中的英語知識，引導學生相互討論，共同合作探究每節(jié)課的重點和難點。例如，教學“My day”一課時，教師就可以讓學生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺上的homework，vocation，visit friends等提示性內(nèi)容，將自己一天中的主要活動與收獲展現(xiàn)出來，并積極地與其他同學進行交流。又如，教學“Amazing things”一課時，教師可以讓學生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺上滾動的單詞或者聽力對話進行思考，然后與其他同學進行深層次的交流，在交流中體會英語學習的樂趣。

三、結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)信息平臺能夠拓展更多的英語知識，呈現(xiàn)生動形象的教學內(nèi)容，集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。教師要將學生分為多個合作學習小組，要求合作學習小組運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺搜集英語知識，深化對英語內(nèi)容的理解。這樣，一方面可以鍛煉學生的合作學習能力，使學生形成合作學習意識，另一方面可以逐漸提高學生的英語素養(yǎng)。

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