論高中物理教學中學生抽象思維能力的培養

馬治亮

摘 要：高中物理是一門理論性與邏輯性較強的學科，有利于培養學生的抽象思維能力，作為一門高考科目，它直接影響到學生今后的學習與發展。在高中物理教學過程中，教師要注重轉變學生思維方式，選擇恰當的教材教法，注重一題多問，合理利用物理實驗，促使學生靈活運用知識，從而提高學生的抽象思維能力。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；抽象思維；能力培養

中圖分類號：G421；G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0036-01

抽象思維能力是學生必須具備的思維能力，是分析問題和解決問題的基礎。高中物理是一門理論性與邏輯性較強的學科，有利于培養學生的抽象思維能力，作為一門高考科目，它直接影響到學生今后的學習與發展。高中物理學科知識難度較大，知識點龐雜，需要學生能夠進行抽象思維，化抽象為具體，對物理知識進行深入系統的學習。“學起于思，思源于疑”，教師在物理教學中應當經常提出具有針對性、趣味性的問題，促使學生積極思考，激發學生學習物理的興趣，培養學生的抽象思維能力。本文對高中物理教學中學生抽象思維能力的培養進行研究。

一、注重轉變學生思維方式

高中物理知識比較深奧，學生學習任務較重，因此，物理教師在教學中要注重轉變學生思維方式，提升學生抽象思維能力。首先，學生對抽象的物理知識往往難以理解，難以記憶，很難進行準確的感知，教師需要在教學過程中轉變學生思維方式，從而提高物理教學效果。……