高中語文“微寫作”教學切點探賾

袁德榮

摘 要：高中語文教學啟動微寫作操作程序，能給課堂教學帶來全新感知機會。文章從接軌文本創設微寫作教學契機、聯系生活豐富微寫作教學視野、觸及思想提升微寫作教學品質三個方面，對高中語文微寫作教學切點進行研究。

關鍵詞：高中語文；微寫作；教學切點；寫作能力

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0050-01

所謂“微寫作”，是指短小的習作訓練行為，由微博寫作引申而來。在高中語文教學中引入“微寫作”，能給習作教學帶來更多的機會，豐富學生的習作視野，對提高學生的寫作能力有重要幫助。微寫作發動不需要大片時間，在語文教材學習過程中、在學生思維運行中、在語文訓練設計中，教師都可以成功啟動微寫作程序，促使學生在不同學習氛圍中進行寫作訓練。

一、接軌文本，創設微寫作教學契機

微寫作是短小的寫作訓練活動，篇幅短小，可以隨時發動，這給教師教學帶來很多便利。常規寫作訓練一般集中放在寫作課上進行，而微寫作帶有即時性特點，不需要固定的大片時間，教師在教學過程中可以隨時穿插一些微寫作訓練。這不僅能夠給文本教學帶來一定的幫助，還可以有效訓練學生的習作能力。例如，蘇教版高中語文必修一中的《雨巷》，是詩人戴望舒的優秀詩作，描寫了一幅絕美的江南水鄉風景。在教學過程中，教師可以發動學生進行微寫作，并進行適當的引導：“江南如那撐傘的女孩，如丁香般嬌艷，散發出醉人的芳香。……