新時期如何做好小學(xué)班主任工作的思考與實(shí)踐

雷婕

摘 要 小學(xué)是學(xué)生教育成長過程中的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識及性格和思想形成的重要階段。小學(xué)班主任在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)知識的傳授和管理學(xué)生，他對于學(xué)生成績的提高和個人品德的養(yǎng)成至關(guān)重要。本文從小學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀入手，探討新時期如何做好小學(xué)班主任工作。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；班主任；思考與實(shí)踐

中圖分類號：G628，G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0047-01

隨著我國教育水平的進(jìn)步，素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)，人們越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)教育階段，也體現(xiàn)出了各方面對學(xué)生素質(zhì)教育的重視，而班主任老師作為整個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在新時期，如何做好小學(xué)班主任的工作引起了廣泛的關(guān)注。

一、小學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀

（一）過分重視成績。受應(yīng)試教育的影響，班主任過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。班主任老師是班級工作的核心，包括對學(xué)生的成績、心理、思想、生活等多方面的管理，只重視成績，不利于學(xué)生的健康成長，不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）對學(xué)生差別對待。有些班主任老師道德敗壞，借了解家庭情況的方便，得知學(xué)生家長的職業(yè)背景等，根據(jù)學(xué)生的家庭情況差別對待?；蚴恰耙猿煽冋撚⑿邸?，對待好學(xué)生既溫柔又耐心，對待成績不好的學(xué)生漠視或厭惡。

（三）班主任缺乏能力。教師資格的取得并不是很難，一些非師范專業(yè)的學(xué)生只要符合學(xué)歷等條件，通過考試后就可以成為教師，這就使得教師能力良莠不齊，而且，國家缺乏對班主任老師的職業(yè)培訓(xùn)，因此，部分教師缺乏工作能力，對班級管理工作缺乏專業(yè)的素養(yǎng)。……