讓愛在班級管理中閃光

李杏春

摘 要 班級管理工作中，教師需要一定的教育技巧和管理技巧才能幫助學(xué)生塑造良好的品質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生積極行為和習(xí)慣的養(yǎng)成。在班級管理中，一項(xiàng)重要管理技巧便是對學(xué)生開展愛的教育，也只有在愛的關(guān)懷下，才能讓說服教育更具影響力，也只有通過滲透愛的關(guān)注，才能達(dá)到教育的心悅、誠服的效果。

關(guān)鍵詞 班級管理；愛的教育；農(nóng)村；留守兒

中圖分類號：C912.82 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0053-01

一、農(nóng)村班級管理中面臨的問題

（一）行為缺乏監(jiān)督

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)，催生出了現(xiàn)代社會(huì)中的一個(gè)不容忽視的群體——留守兒童。在留守兒童的教育工作中，由于缺少家長的配合，學(xué)生缺少家長的關(guān)注和監(jiān)督，出現(xiàn)了放養(yǎng)式的管理方式，導(dǎo)致學(xué)生在日常的行為規(guī)范中、在對生活事物的認(rèn)知中，出現(xiàn)了一定程度的偏差。在農(nóng)村教育工作中，部分學(xué)生只有家庭中的父母一方對學(xué)生進(jìn)行教育工作，甚至有少部分學(xué)生直接由祖父輩進(jìn)行培養(yǎng)，落后的教育和管理理念導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣無法受到重視，部分認(rèn)識和行為缺乏家長的配合。而對小學(xué)生而言，恰恰是行為習(xí)慣和道德認(rèn)知養(yǎng)成的關(guān)鍵期，缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)和糾正也就導(dǎo)致部分留守兒童養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣和認(rèn)識偏差。

（二）缺乏關(guān)注和關(guān)愛

歸屬和愛是個(gè)體發(fā)展中的缺失性需要，更對于生活自理能力和獨(dú)立生活能力較低的小學(xué)生而言，一旦遇到生活或者學(xué)習(xí)中的困難或問題，往往更加依賴父母的安撫和關(guān)注，更加需要父母的愛和安慰?！?br>