試述初中語文教學讀寫結合

靳斌

摘 要 閱讀和寫作是初中語文教學的重點和難點，兩個部分又是相互聯系不可以分割的，以讀促寫，讀寫結合是初中語文教學中一個重要的教學手段。在初中語文教學中教師要充分理解學生的實際情況，將閱讀教學與寫作教學結合起來，以促進學生語文綜合能力的提高。本文探討了初中語文教學中讀寫能力的培養，以及培養學生讀寫能力的有效措施。

關鍵詞 初中語文；讀寫教學；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0053-01

初中是學生的人格與思想尋求獨立的獨特時期，是初中教育過渡到高等教育的關鍵時期，所以初中的語文課程是十分重要的。將讀寫相結合，并結合科學的教學方式，不僅能提高學生的閱讀的能力，而且能提升寫作能力，取得事半功倍的效果。

一、讀寫結合方法在初中語文教學中的優勢

學好語文是學好其他科目的基礎，而學好語文的關鍵是提升讀寫方面的能力。語文是一門需要結合聽、說、讀、寫能力的學科，四個方面缺一不可，而四個方面中最重要的便是讀寫能力。那么教師就應該在平時的教學中，培養學生的讀寫能力，定期為學生布置閱讀和寫作的任務，將讀寫結合起來，促進學生語文能力的發展。

閱讀是“輸入”，寫作是“輸出”，沒有輸入就不會有輸出，沒有輸出輸入就沒有意義了。因此學生應當多讀，學生能夠在讀的過程中看到作者在寫文章時所勾勒出的基本框架，學習寫作的順序，例如如何自如運用倒敘、插敘等，使得自己的文章更具看點，更能吸引讀者的眼球，獲得更高的分數。另外，學生還應當多注意文章中所使用的修辭，學生在讀的時候可以多注意一下作者是怎樣在合適的位置運用合適的修辭的，當遇到優美的語句時，學生可以摘抄下來，也可以進行仿寫，慢慢練習就會在不知不覺中提升自己的語文能力。

學生應當學會觀察生活，“讀”不僅僅停留在書籍報刊這種紙質的工具，新聞、談話都是學生補充知識的有效渠道，尤其是近年對學生了解時事提出了新的要求，如果學生能夠在自己的文章中用到最新的事例，那么會給閱卷老師留下深刻的印象，會提高寫作成績。

二、初中語文教學中的讀寫結合策略

（一）對選擇素材方面加以指導

初中學生在寫作時往往都缺乏寫作的素材，在寫作時要不冥思苦想，不知道寫什么，要不就胡亂編造，沒有思想內涵。因此語文教師對學生在進行寫作指導時，應該對學生進行生活的教育，讓學生多留意生活中發生的事情，善于發現生活中的有趣的人或事，并且進行記錄，這樣學生在進行寫作的時候就會將生活中的事情自然而然的寫在作文中。例如教師在講授朱自清《背影》這篇文章的時候，其中有一部分是描述父親在車站送兒子時給兒子買橘子的場景，這就是對生活的取材。教師可讓學生將自己的感情帶入到文章中去，可讓學生分享在生活中與父親的小故事，讓學生更加深刻的理解父愛的偉大，充分調動學生的興趣，積極的投入到課堂的學習中去，并且在課下讓學生以作業的形式寫出感受，充分提高學生的寫作能力。

（二）對謀篇布局加以指導

在學生寫作時如果選擇好了文章的主題，那么下一步就要對文章的材料進行整體的規劃。學生在寫作時要對文章詳細的部分和省略的部分要處理妥當，在表達文章中心思想的地方可著重描寫，在表達有些關系的部分就可以簡寫。例如：學生在學習《社戲》這篇文章中時，作者給大家描述了一派祥和的景象，通過描述與農村小朋友看戲的場景，描繪了童年的生活，贊美他們的質樸。這里作者對于詳略就進行了處理，著重描述看戲的場景，對其它的故事進行簡單的描述。教師應該引導學生學習這樣寫作手法，讓學生應用在自己的作文中。

（三）對細節描寫方面加以指導

通過傳統的語文課堂教學，學生的寫作能力都會有很大的提高，但這只是存在于表面。初中語文教師在對學生進行寫作教學與訓練時，基本上都是為了讓學生在考試中取得一個很好的成績，這樣就導致教出來的學生千篇一律。在學生的作文中詞語都比較華麗，但是卻過于表面，沒有深意，滿篇都是名言警句，學生的作文成績有可能會很高，但在這樣的教學模式下，學生的思維受到禁錮，并不利于其長遠發展。在課改的教育背景下，教師要對語文課堂加以創新，在學生的閱讀過程中加強其對文章細節閱讀能力的培養，對人物、景色、事件等各個細節的描述都深入理解，并將通過閱讀所獲得的寫作技巧與自身相融合，運用到寫作中去，這樣寫作的文章會更加細致、飽滿。例如《最后一課》這篇小說，文章本身非常富有深意，很多細節的描寫也都能夠令人深思。比方說小弗朗士在聽到鴿子叫時幽默的說到“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧？”隨即停筆，這樣的細節描寫引人深思，給讀者留下了很大的想象空間。文章中還有很多有趣的細節描寫，普魯士軍隊的訓練聲，飛進教室的金龜子，黑板上的內容等，雖然其看上去沒有什么特別的含義，但是細細品味，這些細節卻能使文章每個人物的性格以及中心思想更形象的展現出來，引人深思。

三、結束語

時代是不斷進步的，教學方式也是不斷進步的，語文教學是我國的教學核心，初中階段對一個人的發展有重要的影響，加強語文教學是一個需要長期發展的過程，需要教師和學生的共同努力，閱讀是寫作的基礎，只有把閱讀和寫作結合起來，才能使學生的語文能力得到真正的提高，這還需要我們不斷的努力。

參考文獻：

[1]高俊.談初中語文教學中“讀”與“寫”的有效結合[J].甘肅教育，2018（06）：105.

[2]郭秋萍.初中語文教學中的讀寫結合方式分析與研究[J].文化創新比較研究，2017，1（24）：55、57.