正確處理讀寫關系 提升英語課堂效率

陳雪平

摘 要“學習用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力”這是課標的要求。英語閱讀與寫作在初中英語教學中占著重要的地位。本文主要探討如何在實際教學中正確處理閱讀與寫作的關系。

關鍵詞 英語；讀寫關系；策略

中圖分類號：G623.31，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0055-01

閱讀是憑借已知去獲取未知，因此平時要認真對待課本上的篇章。學生的閱讀素養詞匯量是靠平時日積月累獲得的。而篇章閱讀分析能力的獲得，主要憑借的就是課內學習。學生閱讀英語的速度慢，對文章內容的理解差的主要原因是在閱讀中將注意力集中在字、詞、句子語法上，而忽視了對文章整體意義的理解，沒有掌握對不同文體閱讀的技巧。很多人常常是讀完了一篇文章，但對其中的大意的理解卻似是而非。他們并非沒有豐富的閱讀經歷，關鍵在于他們缺乏必需的閱讀策略的運用意識和運用能力，千篇一律，用一種方法解不同的題。

一、靈活選用策略

閱讀策略，是在閱讀過程中根據不同的課文類型、內容和閱讀目的，有選擇地靈活使用一定的閱讀方法，它是語言學習策略的有機組成部分。這就要求教師針對不同類型的文章和閱讀目的，使學生運用不同的閱讀方法。從大體上看，閱讀方法有抽象和具體兩種，抽象的閱讀方法是對文章整體的把握和對作者意圖的全面領悟；具體的閱讀方法是讀者對于字詞的猜測理解和語法結構的分析把握。……