多元智能理論對初中英語閱讀教學的作用探究

文書碧

摘 要 英語課程的教學目的并非是培養一批“高成績”的學生，而是應以培養出真正具有英語交際能力的學生為基本宗旨，且要盡可能拓展英語教學的影響范圍，使每個學生都可受益，多元智能理論便是為此服務的。多元智能理論對初中英語閱讀教學具有極強的指導意義，教師應以學生為主，承認學生差異，相信每個學生都能獲得成長與發展，以此來讓不同層次的初中生獲得英語閱讀能力，為每一個初中生的未來成長提供有力的教育支持。

關鍵詞 初中英語；多遠智能；教學；探究

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0123-01

教師在講解新單詞、對話和課文時，可以利用生動逼真的投影或多媒體動畫來講解教學內容，提高學生的學習興趣，引導學生緊緊圍繞教學目標展開思維活動，從而保證英語課堂教學的有效性。

一、初中英語閱讀教學應用多元智能理論的意義

（一）多元智能理論不同，它可以幫助初中生重新樹立學習自信，讓學生認為自己只是暫時沒有找到恰當的英語閱讀方法，相信自己能夠在教師引導下逐步摸索出英語閱讀的客觀規律。當學生形成學習自信之后，他們的英語閱讀興趣也將會被激發出來，這便可為初中英語閱讀的有效教學做好準備。

（二）多元智能理論允許學生存在智能差異，指出初中生可根據自己的認知水平與興趣愛好來選擇英語閱讀文本，允許初中生以符合自身特點的方式來習得閱讀知識與閱讀技巧。……