小學英語趣味教學模式策略分析

吳澤紅

摘 要 目前，隨著我國教育體制的不斷改革，傳統的小學英語教學形式已經無法滿足當代教育的要求，小學英語趣味教學是以學生為主體，通過英語小故事、角色扮演等方式來發揮學生們的主觀能動性，提升他們的英語綜合能力，本文通過講述小學英語趣味教學模式，希望對小學生的英語水平的提高有幫助。

關鍵詞 小學英語；趣味教學；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0126-01

一、圖片教學模式

小學生對于枯燥的英語往往很難提起興趣，然后他們對于色彩以及形狀是非常敏感的，他們對于一些色彩鮮艷或者形狀怪異的東西非常感興趣，并且這些東西會在他們腦海里留下很深的印象。教師應該受到啟發，將教學內容、課本知識以圖片的形式展現出來，學生對于圖片更加印象深刻，相較于傳統模式中的死記硬背，圖片往往更有成效，學生不僅記住了文章內容，還會對學習產生好奇心和興趣，對待英語學習有熱情，對待英語自然會認真。舉個例子，教師在講解tomato和potato時，由于這兩個單詞的發音相近，學生很容易將這兩個單詞混淆，但是，如果將土豆和西紅柿這兩個東西的圖片展示出來，并且相應的標注上英文單詞，會達到事半功倍的效果，更好的辦法是教師能夠把實物帶來，加深學生的印象。

二、合理運用教具趣味教學

英語學習雖然枯燥乏味，但是如果能合理運用教具，將會使無聊得英語變得有趣起來，這不僅可以提高學生的注意力，從而激發他們的學習積極性，還可以提高課堂效率，一舉兩得。……