小學高段習作“微訓練”教學策略的研究

顧亞靜

摘 要 國家對教育越來越重視，教育方式也發生了很多革新。現在小學生寫作主要是采用微習作的方式，但是大家可能不太了解習作微訓練。微訓練的特點是言文微小、突出重點、精妙準確。這種寫作沒有過多的要求，對字數、分段等都沒有要求。通過微訓練讓學生的寫作課不會再枯燥，學生能掌握更多寫作技巧，寫作水平能得到提高，從而推動綜合能力的提升。

關鍵詞 高段習作；微訓練；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0127-01

教育的改革的不斷推進，對學生的寫作能力也有了更多的要求。小學高段習作微訓練是提高小學生寫作能力的一種方式，這種方法可以培養小學生寫作時精簡扼要，自由發揮的能力。近年來，小學高段習作微訓練的方法也在不斷的完善中，確保可以真正提高小學高段寫作能力，從而提高他們的成績，甚至推動整個教育事業的進步。本文是立足于小學高段習作微訓練教學策略研究進行闡述的。

一、以“趣”為導

首先無論是什么課程，學生要對它有興趣，這個課程才能正常開展下去。因此，小學高段習作微訓練也應當先從培養學生的興趣開始，讓他們愛上這個課程，愿意學習這個課程，這樣才能真正得到提升。這就需要教師在教學當中，采用多種方法提高學生的興趣，讓他們自覺地參與其中，充分發揮自己的想象，來完成習作微訓練。

老師在課堂上采取的教學方法，一定要形式多樣，內容豐富。如果教學內容僵化刻板、形式單一，那么學生在聽講時就會覺得非常枯燥，經常“左耳進”“右耳出”，這樣的課是無用的。……