寓情于品

陳少樂

摘 要 隨著新課改的實施，高中生的核心素養已經被提到了重要的教學日程，各學科教師在教學中絕不單單是教會學生基礎的知識。所以，語文教師在教會學生基本的語文知識外，還要采用多種教學形式激發學生的語文情感，讓學生沉浸在語文情感的海洋中健康成長。本文主要結合筆者的教學實際進行相關的探討，希望對教師實施情感教學產生一定的啟發。

關鍵詞 高中語文；情感教育；情境創設

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0207-01

高中生正處于成長中的重要時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀等都需要教師進行相應的指點，而語文教材中蘊含豐富的情感教育因素，這就為教師實施情感教育提供了諸多的便利。所以說，語文教師應借助多種方式開展對學生情感的教育，讓學生在親情、愛國情等方面有較好的體悟，最終完善高中生的人格。

一、扯不斷的，鄉愁

縱觀語文教材中的內容，鄉愁是很多作者筆下的一個話題，而隨著現在社會全球化的發展，人們背井離鄉的現象越來越多，同時鄉愁的意味就越來越濃了。所以，在教學中教師要將鄉愁的情感作為一種教育話題，深入到學生的內心。在學到有關鄉愁的文章時，筆者會讓學生進行朗讀，體會作者筆下所描繪的情感，從而有效地喚醒學生內心深處的鄉情。同時，在朗讀教學過程中，對于學生不懂的地方，筆者會鼓勵學生進行交流，促進學生之間的合作，達到情感上的共鳴。……