初中化學(xué)教學(xué)有效性漫談

莫義通

摘要：時(shí)代的發(fā)展，科技的創(chuàng)新，信息的更新，讓校園里的學(xué)生對(duì)各種新的東西產(chǎn)生好奇，但對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。原因是每天回家各科目作業(yè)太多，不得不熬夜寫(xiě)作業(yè)，上課就沒(méi)精神，老師的講解聽(tīng)不進(jìn)去，時(shí)間長(zhǎng)了不懂的就像滾雪球一樣越滾越大。因此切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)成為化學(xué)教師工作中的重中之重。如何做到提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量？有效地利用各種教學(xué)條件和教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)理念，做到知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵，為此，我對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的有效性談?wù)勛约捍譁\的看法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效性；興趣

一、激發(fā)興趣是化學(xué)有效課堂教學(xué)的前提

（一）在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生興趣。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。""樂(lè)學(xué)"是對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在"觀察-驚嘆-疑問(wèn)"中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。如：緒言課并不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：如"魔棒點(diǎn)燈"、"水變牛奶"、"白紙顯字"、"燒不壞的手帕"等，通過(guò)感知這些神奇的變化，動(dòng)腦、動(dòng)口從而達(dá)到培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名優(yōu)秀教師，無(wú)疑教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開(kāi)始。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一新課程，絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進(jìn)劑，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，巧妙地創(chuàng)造情景，合理地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，我們將教材中鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)提前一周布置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了"鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹"這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考："一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？"再進(jìn)一步討論"你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？你能有辦法防止生銹嗎？"通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生很快就理解了鐵生銹的原因并對(duì)鐵器防銹的方法也有了較深的了解，不僅學(xué)到了知識(shí)也提高了生活的能力。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學(xué)習(xí)的難度，更提高了學(xué)生的綜合能力。

二、課堂導(dǎo)入是化學(xué)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課堂導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在化學(xué)老師思維引導(dǎo)下將注意力轉(zhuǎn)到課堂上來(lái)。但切忌課堂導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)讓學(xué)生厭倦，或者偏離本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生聯(lián)想不到，課堂導(dǎo)入要做到時(shí)間短，容易讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)內(nèi)容，吸引學(xué)生。總結(jié)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在課堂導(dǎo)入中吸引學(xué)生的方法有：①兩分鐘以內(nèi)的短實(shí)驗(yàn)；如在燃燒與滅火中戴著布手套，食指蘸酒精靠近酒精燈點(diǎn)燃，酒精燃時(shí)手套和手指安然無(wú)事，學(xué)生們看著此現(xiàn)象目瞪口呆。②猜謎；如在上自然界中空氣時(shí)，以謎語(yǔ)"一種東西圍著我，又無(wú)形色又無(wú)聲，暫時(shí)離開(kāi)它片刻，包你馬上活不成"導(dǎo)入，學(xué)生們都參與到課堂中來(lái)。

三、建立民主平等的師生關(guān)系是化學(xué)有效課堂的保證

古人云：親其師才能信其道；現(xiàn)行教學(xué)中傳統(tǒng)色彩仍然較濃，仍在注重著"師道尊嚴(yán)"，而作為長(zhǎng)年擔(dān)任初中教學(xué)工作的化學(xué)教師，更有一種威嚴(yán)感和成就感，在師生關(guān)系中，更是一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個(gè)性難以得到張揚(yáng)，更有甚者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)包辦代替，把自己的思維當(dāng)成學(xué)生的思維，把自己的思想當(dāng)成學(xué)生的思想。因此，創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，也能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生向老師提問(wèn)質(zhì)疑，在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，使之個(gè)性得到釋放，獲得心理上的滿足。而教師不能搞一言堂，惟我獨(dú)尊，更不能對(duì)學(xué)生求全責(zé)備、諷刺、挖苦等，否則，就會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使追求有效課堂教學(xué)成為一紙空文。

四、培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力是化學(xué)有效課堂教學(xué)的根本

化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教材中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多很多，給培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)猜想、學(xué)會(huì)驗(yàn)證、學(xué)會(huì)推理，在探索中學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)整理，培養(yǎng)多角度思考、多方向探究的習(xí)慣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移和舉一反三的能力。學(xué)生只有在親自參與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能理解教材中呆板的知識(shí)，也只有在親自參與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造觀念及發(fā)散性思維能力，使學(xué)生的各種能力不斷得到提高。唯有如此，我們的學(xué)生才可能有廣闊的前途，我們的民族才大有希望，也唯有如此，才能使我們的有效課堂教學(xué)落到實(shí)處。

總而言之，在課堂中教師要關(guān)注學(xué)生，課堂中盡量精講，讓學(xué)生多有練習(xí)的機(jī)會(huì)，方可提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要化學(xué)教師在教學(xué)中不斷地改進(jìn)，不斷地嘗試，多個(gè)角度去思考怎樣激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，考慮學(xué)生是否有時(shí)間完成布置的作業(yè)，要理解學(xué)生。因此化學(xué)教師不要撒網(wǎng)式布置作業(yè)，作業(yè)要有精確性。作業(yè)盡量在課堂上完成，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不僅要靠教師的正確指導(dǎo)，更需要學(xué)生在課堂中輕松、愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，化學(xué)教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納概括能力，更需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中利用已學(xué)好的基本理論分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。