特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇和策略

張鳳凱

摘要：在特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，教育教學(xué)無(wú)法很好地順應(yīng)殘疾學(xué)生特校職業(yè)教育的要求，對(duì)此我們必須認(rèn)真分析出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因，并針對(duì)問(wèn)題采取有效的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；特校職業(yè)教育；應(yīng)對(duì)策略

一、特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的機(jī)遇

（一）黨和政府的高度重視

黨和政府高度重視殘疾人的特殊教育工作，同時(shí)也提出了支持特殊教育的方針。且在重要文件當(dāng)中，將發(fā)展殘疾人教育作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，使更多的殘疾學(xué)生能夠接受不同層次的特殊教育，保證殘疾人的個(gè)人發(fā)展。

（二）特殊教育法律法規(guī)建設(shè)的不斷完善

在特殊教育發(fā)展的過(guò)程中，依法治教和依法治特教是一項(xiàng)基本的原則，現(xiàn)如今，我國(guó)已經(jīng)有很多的法律涉及到了特殊教育學(xué)校職業(yè)教育。這些法律法規(guī)中明確了特殊教育學(xué)校職業(yè)教育在教育發(fā)展中所處的位置，并且也指出特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展中的重點(diǎn)內(nèi)容，這也極大地推動(dòng)了特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展。

（三）國(guó)家制定的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)為特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展確立了方向

國(guó)家在普及高中階段教育的基礎(chǔ)上，也提出了發(fā)展職業(yè)教育的倡導(dǎo)口號(hào)，同時(shí)以我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀明確了職業(yè)教育發(fā)展和改革的基本目標(biāo)。該要求指出，職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)發(fā)展為前提，推動(dòng)殘疾人就業(yè)，借助分級(jí)管理和地方為主，采用政府統(tǒng)籌以及社會(huì)參與相結(jié)合的方式，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。可以說(shuō)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的整體規(guī)劃是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的基本藍(lán)圖，而且其也是我國(guó)特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的基本方向，其可有效提高殘疾人的綜合素質(zhì)及技能，將我國(guó)殘疾人的社會(huì)壓力轉(zhuǎn)化為人力資源的優(yōu)勢(shì)。

（四）特校職業(yè)教育在高中特殊教育中占據(jù)重要地位

特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，其需要對(duì)殘疾人進(jìn)行高中階段的教育，且在普及高中階段教育的過(guò)程中，也需要普及特殊教育。若不能及時(shí)普及高中階段的特殊教育，就不能充分發(fā)揮高中階段教育的積極作用。只有實(shí)現(xiàn)特殊教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更好地保證高中階段特殊教育的普及質(zhì)量。也就是說(shuō)積極發(fā)展特殊教育學(xué)校職業(yè)教育，能夠有效帶動(dòng)特殊教育特校職業(yè)教育的良性發(fā)展。

二、推動(dòng)特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的策略

（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，提高辦學(xué)效益

特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展必須要以當(dāng)前實(shí)際為基礎(chǔ)，同時(shí)還要在發(fā)展中以未來(lái)的方向?yàn)閷?dǎo)向，對(duì)其進(jìn)行合理的規(guī)劃，分析當(dāng)前我國(guó)特殊教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，充分尊重特殊教育發(fā)展中的規(guī)律，并且還要積極完善特殊教育和職業(yè)教育的一體化模式，全面利用特殊教育資源，展現(xiàn)其社會(huì)效益。另外，特殊教育學(xué)校還要積極發(fā)展校企合作的辦學(xué)模式，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中以社會(huì)和企業(yè)的技能需求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的人才，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

（二）積極籌建科學(xué)完善的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)

特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的基本發(fā)展模式也決定了學(xué)校的整體布局，在布局的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持布局的集中性、廣泛性和指導(dǎo)性。以市為單位，做好特殊教育發(fā)展規(guī)劃，由于市級(jí)的特殊教育學(xué)校在辦學(xué)條件上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，其能夠?yàn)楸緟^(qū)域內(nèi)的殘疾學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，因此其也成為了特殊教育辦學(xué)的主體，在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建和學(xué)生的培養(yǎng)以及就業(yè)指導(dǎo)等方面，都發(fā)揮著領(lǐng)頭人的作用。此外，在教育教學(xué)中還要對(duì)縣級(jí)的特殊教育學(xué)校職業(yè)教育給予一定的指導(dǎo)，只有這樣，才能保證多所學(xué)校的共同發(fā)展，從而建立多樣化的特殊教育學(xué)校。

（三）加大資金支持力度

在加快特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)費(fèi)投入是基礎(chǔ)保障。支持性、保障性是建立特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的教育財(cái)政投資制度的基本原則。特殊教育學(xué)校職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的體制應(yīng)是財(cái)政投入政府負(fù)主責(zé)，并全面納入公共財(cái)政保障。其經(jīng)費(fèi)既要在職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)中予以支持，也需在特殊教育經(jīng)費(fèi)中予以保障。政府應(yīng)將特殊教育學(xué)校職業(yè)教育納入職業(yè)教育體系，按照職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律提供經(jīng)費(fèi)保障。比如，建立特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金制度，將特殊教育中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)納入特殊教育經(jīng)費(fèi)管理范疇，在各級(jí)政府下發(fā)的特殊教育專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助費(fèi)中，按照一定的比例支持發(fā)展特殊教育學(xué)校職業(yè)教育。再者，殘聯(lián)等部門(mén)要安排一定數(shù)量的殘疾人就業(yè)保障金，以此支持特殊教育學(xué)校發(fā)展特校職業(yè)教育。

（四）重視三項(xiàng)基本建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教材建設(shè)是基本建設(shè)的主要內(nèi)容。在辦學(xué)時(shí)需切實(shí)做好上述工作內(nèi)容。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，實(shí)行入職前培訓(xùn)和入職后培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)制度，增加雙師型人才的數(shù)量。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，形成以校內(nèi)基地建設(shè)為中心，校外基地建設(shè)為輔助，校內(nèi)基地與校外基地建設(shè)有機(jī)結(jié)合的基地建設(shè)模式。再者，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)以特殊教育學(xué)生的生理特點(diǎn)以及技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用功能教師或邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)入課堂的方式來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。而在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，則應(yīng)以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的基本發(fā)展情況為準(zhǔn)前提，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量。

在教材建設(shè)上，特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的教材需具備較強(qiáng)的適用性，地方性和實(shí)用性的特點(diǎn)。國(guó)家組織編寫(xiě)的教材適合全國(guó)各學(xué)校，省市組織編寫(xiě)的教材適合本地區(qū)去使用，如農(nóng)業(yè)種植和養(yǎng)殖技術(shù)等。另外，學(xué)校在教學(xué)中也需結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況，以學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，編寫(xiě)能夠凸顯本校特點(diǎn)的教材。

（五）加大管理力度，提高運(yùn)行效率

在辦學(xué)的過(guò)程中應(yīng)重視管理工作，注意加大制度和機(jī)制的創(chuàng)立力度。教育部門(mén)在制定特殊教育發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)將特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃納入到特殊教育和職業(yè)教育規(guī)劃工作中，從而有效保證規(guī)劃的科學(xué)性及統(tǒng)一性。教育部門(mén)也可在工作中明確自身的職責(zé)，積極轉(zhuǎn)變管理的模式，加大合作的力度，這樣才能高效做好這項(xiàng)工作，建立完善的管理制度，最終推動(dòng)特殊教育與職業(yè)教育的共同發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，在我國(guó)特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展中，其具有非常好的時(shí)代大背景，我們要審時(shí)度勢(shì)，充分結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況采取有效的發(fā)展策略，為殘疾人士提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，從而使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，同樣成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊卿.發(fā)展特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及策略[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，41（6）