新課改下高中英語高效課堂構建探略

唐聰

摘要：自新課程改革以來，高中英語課堂教學發生了天翻地覆的變化，并取得了一些喜人的成就。但不可否認的是，在高中英語教學中依舊有低效問題的存在。本文基于筆者多年英語教學經驗，就如何構建高中英語高效課堂提出自己的幾點建議，希冀能夠為我國高中英語進行有效教學做出自己的一份貢獻。

關鍵詞：高中英語；高效課堂；建構策略

自我國全面實施《普通高中英語課程標準（實驗）》（簡稱《課標》）以來，無論是教師的教學思想、內容和教學方式，還是學生的學習內容和學習方式都發生了重大變化，高中英語教學亦是如此。但由于受其它一些因素影響，高中英語教學中依據存在“教師教得苦，學生學得累”的尷尬現象，這嚴重阻礙著教師構建英語高效課堂。因此，如何在新課改下如何構建高中英語高效課堂，成為廣大英語教育者值得探索的問題。下面，筆者就自己多年的教學經驗，談談構建英語高效課堂的幾點策略，以供各位同仁參考。

一、從英語導入入手，運用有效導入藝術

常言道“良好的開端是成功的一半”，有效的課堂導入能夠一下子聚焦學生的目光，刺激學生的大腦皮層，讓學生快速地進入學習活動中，高中英語課堂教學亦是如此。課堂導入是一門藝術，直接影響著高中英語課堂高效性的構建，是英語教師智慧的體現。因此，在高中英語課堂教學中，教師應當根據適當的教學內容，結合學生的興趣愛好、英語學習水平等條件，有針對性地進行課堂導入。導入方式切勿落入俗套，一成不變，一定要新穎多樣，才能夠將學生引入英語知識殿堂，時間最好控制在4分鐘左右，用凝練的語言，闡述有關教學的內容，才能將英語課堂引入高效之路。另外，課堂導入材料要新穎多樣，充滿時代氣息，以便更好地引起學生的注意，學生的學習興致才會越高，學生的學習效果和教師的教學質量就可想而知了。比如，在教學《Developing and Developed Countries》一課時，筆者基于學生的興趣，在課堂導入時播放了一些關于發達國家和發展中國家的英語電影片段，可以讓學生了解到發達國家和發展中國家之間存在的差距，激發學生學習興趣，讓學生有了一探究竟的欲望，正因為學生有了欲望，才會促使學生積極進入英語學習中，尋求更多的知識與技能，將英語學習看出一種精神的享受，表現出強烈地求知欲和探究欲，從而積極配合教師完成教學任務。

二、教無定法，選擇適當教學策略

教育界這樣有一句話“教貴有策，而無定策；學而有法，而無定法”。這就要求教師在英語教學中，根據英語教學內容，選擇適當的教學方法，以便對學生進行系統的訓練、培養，鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力，以實現英語教學目標。在教學中，教師要根據學生的實際情況，設計出適合本班學生發展的教學策略，用不同形式的探究活動引導學生進行自主學習，讓學生體驗發現、創造的歷程，感悟英語學科的魅力，以發展學生的創新思維。比如，在教學單詞differ（vi 不同；有區別）這一單詞之時，筆者引導學生將與此相關的單詞進行拓展學習，如differentiation區別，分化，分異；different不同的，個別的；differences不同；differently不同地；differential adj差別的，特定的；n差別，工資差額等，引導學生進行歸納與整理，拓展學生的詞匯量，為學生今后的閱讀和寫作打下堅實基礎。除此之外，不同的教學內容有不同的教學方法，教師選取適合學生發展的方式進行教學即可。常言道“授人以漁不如授之以漁”，在教學中，教師并非只要學生學會看老師如何“捕魚”，而是要讓學生學會“捕魚之術”，這樣學生才會有吃不完的“魚”。

三、及時的學習反饋，完成學習的再次升華

英語教學是一項師生間的雙邊活動，因此，在高中英語教學中，教師的教學效果不僅要看教師完成教學任務的情況，還需要看學生的學習反饋效果，只有教師的教和學生的學都達到了一定的水平，并進行了有效地對接、交流，才算是達到了英語教學完美狀態。所以，教師要重視學生的學習反饋信息的收集，看學生掌握的英語知識效果，進而再引導學生掌握難以理解的英語知識，幫助他們完成學習的升華。比如，在教學《Great people and Great Invention 》一課時，筆者依據維果斯基的“最近發展區”理論，在學習完這一課時，給學生留了一些課堂練習題，并通過學生搶答和點名提問的方式，查看學生對“whom/in which”引導的限制性定語從句掌握的情況，做到查漏補缺，以便及時修補學生學習中的不足。除此之外，筆者在教學完一課時，會對整個課堂教學整體教學和細節教學進行總結反思，以便在今后的教學中更好地為學生學習進行服務。

四、挖掘文本中的人文素養，給予學生發展有機養料

高中英語教材中富含著重要的人生哲理和異國文化，是幫助學生緊扣時代脈搏，提升自身文化素養的重要學科。因此，在英語教學中，教師要擺脫“應試教育”思想的桎梏，轉變“填鴨式”的教學模式，讓學生提升成績再不用借助“題海戰術”，這就要求教師在教學中要深入挖掘教材文本中的人文素養，借助有效實用的教學理念，將其滲透到教學中的每一環節中，以幫助學生涉獵廣泛的內容，以拓展學生的文化知識面，為學生的發展提供有機養料，借以提升英語課堂的高效性。

綜上所述，在新課程改革的大背景下，教師要選擇適當的教學方式進行英語教學，借以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生主動參與到英語學習活動中來，幫助教師一起勾畫出高效英語課堂教學圖，實現教學質的飛躍。

參考文獻：

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