新課程背景下小學數(shù)學教學生活化論述

周金玲

摘要：新課程改革不斷深入的今天，如何實現(xiàn)素質(zhì)教育成為學校及教師最關注的話題，教師要做的就是于教學中采取可行的措施，不斷提高教學的有效性，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。當下，教學生活化在我國小學數(shù)學教學中得到了普遍應用，這一應用不僅有利于提高學生的數(shù)學應用能力，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣。本文就新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的相關知識點進行了論述，希望能給相關教育工作者一定的借鑒。

關鍵詞： 新課程背景；小學數(shù)學教學；生活化

小學數(shù)學教學生活化，簡單地說就是學生在教師有效的組織及指導下，能夠在學習過程中主動探究與實際生活相關的元素并將這些元素融入教學中的過程。經(jīng)濟社會高速發(fā)展的今天，小學數(shù)學教學生活化成為教師教學中的一個重要探究方向。近年來，大部分教育專家、學者會將數(shù)學教育的重點工作放在數(shù)學改革與教育中，特別是在一些基礎條件較好的學校。而這樣的改革與教育又大多流于形式，導致教學效率一再降低?？梢姡W數(shù)學教學中要想提高教學效率，就必須實現(xiàn)教學生活化。

一、小學數(shù)學教學生活化的意義

（一）拓展學生思維

實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化，不管是對學生還是對教師都有至關重要的意義，而這當中最重要的意義就是有利于學生思維的拓展。小學階段學生的思維正處于活躍階段，這一階段若能夠科學地引導學生，教會學生如何發(fā)散思維，對學生的發(fā)展是十分有利的。生活中，我們隨處可見數(shù)學元素，將這些數(shù)學元素與實際生活聯(lián)系起來，學生就可以在課堂上、課堂之外學習知識，久而久之，學生就會獲得長足發(fā)展。

（二）有助于學生良好習慣的培養(yǎng)

教師在教學中會想方設法提高教學質(zhì)量，殊不知最好的方法是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。目前，很多學生對于良好學習習慣的養(yǎng)成都沒有形成明確、科學的認識，且不能正確理解教學中一些深奧的問題。這時生活化的教學模式似乎為他們指明了道路，將教育與生活有機結合起來，在豐富學生學習內(nèi)容的同時掌握基本的學習方法，這對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)有著積極的作用。

二、小學數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)措施

（一）學會用簡單的元素代替復雜的知識

受各種各樣因素比如年齡、性格及成長環(huán)境等的影響，小學生很難理解數(shù)學教學中存在的一些問題，如何提高小學生對這些知識點的記憶成為教師最關注的話題。具體教學中，教師可以聯(lián)系生活實際，把教學中那些復雜難懂的知識點通過日常生活中的情景表現(xiàn)出來，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以提高學生學習的積極性及主動性，激發(fā)學生學習興趣。因為用簡單的元素代替復雜的知識點，從某種程度上來說降低了學生的學習難度，能最大限度地加深學生對知識點的記憶。比如教師在講授有關時間換算的知識點時，就有很多學生不明白時、分、秒之間的關系，更不清楚三者之間的轉換是怎么進行的。這時，教師就可以利用生活中的景物進行轉化，將樹葉設定為秒、小草定義為分鐘、花朵定義為小時，通過推理可知，1棵小草=60片樹葉，1朵花=60棵小草。這種簡單的轉換對于小學生來說是極易理解的。值得注意的是，并不是所有的知識都能夠運用元素代替的，教師應綜合考慮學生所學，而不是從單一的角度出發(fā)，這是教師是否對學生負責的重要表現(xiàn)。

（二）以生活化的思維訓練為核心

就小學數(shù)學教學而言，其最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力，讓學生可以在數(shù)學學習過程中不斷培養(yǎng)自己的空間能力、想象能力及邏輯能力，這對學生的未來發(fā)展來說至關重要，其不僅有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。所以，教師在教學過程中要能夠科學地選擇那些與實踐相結合的教學內(nèi)容，還要學會結合具體的生活實踐，選擇針砭時弊且具有一定思維訓練作用的貼近學生實際生活情況的題材為講解點，不斷訓練學生生活化的數(shù)學思維模式，以更好地實現(xiàn)教學目標。比如教師在講授有關“銀行和利息”的知識時，就可以組織學生進行相關的實踐活動，讓學生到學校附近的銀行模擬一下取錢、存錢及參觀銀行工作人員工作等活動，通過親身體驗，牢記銀行存錢的過程及利息計算的相關概念和方法。經(jīng)常性地展開這類實踐活動，不僅能夠有意識地鍛煉學生的數(shù)學思維方式，而且有利于提高學生的想象力及觀察力，幫助學生更好地融入社會，這是學生可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎。

（三）學會利用生活中的素材

現(xiàn)實生活中，我們能夠接觸到的數(shù)學教材有很多，我們所要做的就是根據(jù)學生的實際情況，學會學校的人文地理并了解自身所處的環(huán)境，在確定教學目標的基礎上努力地去施行，再在結合教材的基礎上進行收集、加工及整合，繼而形成一種生活化、生動化的教學風格，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠更好地投入到課堂教學中。比如教師在講授有關“認識圖形”這一知識點時，就可以利用生活中的教材，通過多媒體PPT等向?qū)W生展示生活中常見的一些物體比如桌子、鐘表及椅子等物品，再利用這些物體向?qū)W生傳授知識點，這樣直觀地講解一定會比純理論的知識講解更讓學生容易接受，更好地實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化。又比如教師在講授“對稱、平移及旋轉”的知識點時，就可以舉一些生活中的例子，將家里面的椅子搬到另外一個地方去，這就是平移，電風扇的運動就是旋轉，早上起床疊被子就是對稱等。這種生活化的對教學內(nèi)容進行講解，更有利于學生理解及學習，這也是當下教師教學中不得不采用的教學方法。

三、結語

小學數(shù)學教學生活化是一個長期的過程，作為學生學習過程中必不可少的學科，對開發(fā)學生學習能力等有至關重要的作用和意義。為此，教師教學中必須采取可行的措施，不斷提高教學的有效性和質(zhì)量，將小學教學內(nèi)容與生活化有機結合在一起，在提高學生創(chuàng)新思維能力的同時培養(yǎng)學生科學的學習習慣，雖然這個過程較漫長，但并不代表沒有方法可尋，通過教學工作者與學生的共同努力，很容易達到這一目標。