淺談中學班主任班級管理的有效方法

◎譚鵬華

班級里，班風和學習氛圍的好壞、學生學習成績的優劣，在很大程度上班主任是起著舉足輕重的作用的。回想起我的中學生活和學習，我會因為喜愛某一位老師而喜歡老師所教的這門課程，相應的這一學科成績也會相對優異。所以，從中學生的這一特殊心理來說，班主任要成為學生們心目中所喜愛的那位班主任，任重而道遠。因為中學階段的學生心智尚未成熟，自制能力差，再加上他們大多數都是獨生子女，很多學生就養成了自私叛逆的性格以及行為懶散等不良習慣。所以，要做好班級管理，是需要班主任老師的耐心澆灌和細心引導的，只有這樣，優異的班級環境和風氣才能得以形成，有序的班級管理才能更加順利。下面，筆者就以‘中學班級管理工作中存在的問題及成因’為出發點，來談一談中學班級管理的工作方法與策略。

一、中學班級管理工作中存在的問題及成因

一位優秀的初中班主任能夠帶好一個班，是對一個班的學生都能產生積極的影響的。從學生的學習成績及其平時與老師的溝通和交流，是可以看出一位班主任對班集體的付出度和關愛度的。當然，如若班主任能夠長此以往的付出，那么，在優異的班級中，培養一批合格的接班人則是指日可待的事情！但是，說著容易，做起來難??！不服從老師的管教，與家長吵鬧，甚至離家出走等一系列的逆反行為，極易導致處于青少年階段的初中生朝著極端的方向發展。我相信，斗毆事件，大家在初中時期就聽過不少吧，大多數的打架行為都有初中生參與，他們認為自己是“大人”了，認為自己的事情可以自己做主，并且還可以通過自己的方式來解決問題，一心的想要擺脫對家長和老師的依賴。其次，初中生保護隱私的意識逐漸提高。他們對于家長和老師的盤問極其反感，說不一兩句話就開始煩躁，甚至大聲反駁，這給中學班主任的管理工作和教育工作也帶來了一定的困難。

二、中學班級管理的工作方法與策略

1.關注學生身心健康 一日為師，終生為父。初中三年的時光說短其實也不短，它是學生學習生涯中極為重要的三年，很多學習習慣都在初中形成。所以，作為初中階段的班主任，班主任的班級管理工作是否能夠順利開展，就顯得尤為重要了。對于初中這一學生情感比較豐富的階段，班主任要強調同學之間在相處上需注意分寸，不能因為友誼而耽誤學習。同時有些同學的家庭比較特殊，班主任也應該給予適當的關心和幫助，讓每個學生都能安心地在教室里學習，不會因為家庭問題或者同學之間的友誼問題而分心。

2.樹立班主任良好形象 對于初中生來說，班級就是他們的第二家庭，他們大部分時間都是在班級里和同學、老師們一起度過。在班級這個集體大家庭里，住著兄弟姐妹以及一位人生道路的引導者，這位引導者就是班主任。初中班主任的班級管理工作少不了和學生打交道，而處于初中這一特殊階段的學生又是非常敏感的。通過一段時間的接觸，他們就可以對班主任了解個大概，再接觸一段時間，對班主任的行為和為人就非常的清楚了。這時，學生對班主任的喜愛與否，他們心里就已經有了答案。所以說，班主任對初中生的影響是非常大的，那老師要教育學生，首先肯定就要以身作則，時刻都要注意保持自身的品格與素養，這樣才能對學生有潛移默化的影響，才能有效地實施以學生為本的教育理念。同時，初中生還特別注重細節，他們會通過觀察班主任生活中的點滴行為，在心中暗做評價。所以，班主任一定要關注自己的行為是否恰當，是否會給學生帶來不良影響，以達到樹立一個良好班主任形象的目的。

3.積極引導學生參與活動 初中生在課堂上的表現欲望非常強烈，基于這一點呢，班主任就應該引導學生發揮自己的優勢，讓學生更多的參與班級活動和課外活動，進而培養學生做班級體的主人，以充分發揚以生為本的民主理念。例如：班級開展的主題班會或者文體活動，就可以讓他們自己主持、自己安排，通過學生們的集體商量以及班主任對他們工作方法的指點，制定出一套屬于他們自己的活動方案。這樣既可以培養他們獨立辦事的能力，調動他們的興趣和積極性，還提高他們的溝通能力與實踐能力。

4.對待學生堅持一視同仁 上文提到初中生的這一時期是敏感期，他們一方面很自信，另一方面又很脆弱，遇到問題首先想到的就是“逃跑”，對此就需要老師更加地關愛這些學生。而對待問題學生，班主任則是需要付出更多的心血和精力，不能因為他們是問題學生就厚此薄彼。所以初中班主任必須注意學生的這一心理，不能帶著有色眼鏡去看待他們，要一視同仁，要體現公平公正的教育原則。例如：在下雨時，老師見到站在班級門口而遲遲沒有離開的同學，應該要想到關心一下學生是否沒有帶傘，或者是有其他的原因，也可以把學生暫時領到辦公室，咨詢是否有什么事情。如果學生允許，也可以通過打電話的方式與學生家長進行溝通，看看是否需要班主任的幫助，表達自己非常愿意去幫助他，以此取得學生的信賴。常去關心學生、照顧學生，會讓學生打開心扉，愿意與我們溝通交流，學生的這一心理班主任應學會利用，并學會細心留意班級中需要幫助的學生，且及時向他們伸出援助之手，這將會是對學生莫大的幫助與關愛。

三、結語

綜上所述，文章著重闡述了中學班級管理工作中存在的問題及成因和中學班級管理的工作方法和策略。筆者認為，對于班級管理工作，中學班主任一定要有耐心，要堅持和學生保持溝通與交流，要體現學生的主體地位。只有落實了“以生為本、公平公正”的教育理念，初中班主任的班級管理工作才能順利的進行和實施，班級管理才能更加的完善和健康。

［1］儲茂平.關于初中班級管理的幾點認識與做法［J］.西部素質教育.2016（22）.

［2］胡琰瓏.在班級管理中展現教師智慧［J］.學周刊.2017（01）.