農村初中數學學困生轉化策略的研究

◎田進軍

農村初中學困生的形成，原因來自多個方面。如自身智力較低，沒有好的學習習慣，小學數學基礎較差；父母不在身邊或者關注不夠，缺乏上進心，隔輩老人無能為力；家庭條件優越，父母過分溺愛，任性懶惰，沒有持之以恒的學習信心。還有些學生遇到來自自身的、家庭的一些變故，或者某一階段學習上的，如考試成績不理想等一些困難，逐步喪失學習信心而成為學困生。如果學校、教師、不能及時采取有效的措施，這些學生就會越拉越遠，最終會影響他們的學業和前途。因此積極探尋初中學困生的現狀和形成原因，并積極尋找改善的方法策略，從而激發他們學習數學的熱情，對學生的全面發展以及提高初中數學課堂教學質量，具有十分重要的意義。

一、鼓勵學困生樹立起學習信心

因學困生在班級中成績較差，往往產生兩種情況：一是存有自卑心理，缺乏學習信心，整天生活在悲觀失望的情緒里；二是不能自我約束，無事生非，以過激的言論或行為排解內心的空虛。所以，轉化學困生的中心問題，是加強對他們的教育和疏導，用一顆真誠的心去感化學生，鼓勵他們樹立學習信心。課堂教學中多涉及一些基礎性強難度較小的問題，多讓他們回答，讓他們感受到老師的關懷。平時工作中，我經常抽出時間與他們溝通。從生活和學習上多關心他們，他們遇到困難熱心幫助并給予解決。我班的王慶林同學，是個單親家庭的獨生子，小學時父母離異，跟著母親生活，因母親常年在外忙于生意，由外祖母照顧他。一點學習習慣都沒有，對學習不感興趣，不積極參與學習活動，什么有理數，無理數，多項式，單項式一塌糊涂，作業經常不交，偶爾交上，也是錯誤百出。當我了解了他的家庭情況以后，我就經常關注他，我發現他經常在作業本的后面畫一些如汽車、火箭、輪船等東西的圖案，畫的還有幾分相像，于是我以此為突破口，找他談心，從畫畫談起，了解他的愛好，知道他從小熱愛美術，因為談論的是他喜歡的話題，慢慢的他就愿意和我交流了，后來我還讓他負責班上的板報工作，從此激發了他的參與意識，他漸漸對學習有了熱情。兩年過去了，王慶林的數學成績已經位于班上的中游水平。最可喜的是，現在的王慶林，陽光樂觀，積極上進。

二、培養學困生良好的學習習慣

學習效率的高低，主要取決于有無愛好的學習習慣。很多學困生因為沒有好的學習習慣，因此，拉大了與優等生的距離。提高學困生的學習質量，應先指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。為了做好我們班的學困生轉化工作，我給他們提出了以下六種需要養成的學習習慣：（1）課前預習的習慣，在上新課之前，先自己提前學習，對新知識有一個大致的了解，并能發現自己解決不了的難點，等參加課堂學習時，聽課就有了針對性。（2）專心聽課的習慣，課堂學習中一定注意力集中，或聽講或討論，做到心無旁騖，才能把知識學懂學會。（3）善于思考的習慣，對課堂學習內容，要認真分析，積極思考，進而明白知識的內涵，把課本的知識變成自己的知識。（4）課后及時復習的習慣，平時學的知識是獨立的，分散的，通過及時復習，就能鞏固所學的知識，做到溫故而知新，并使學過的知識融會貫通。（5）勤學好問的習慣，學困生面對一些抽象的數學問題，肯定會經常遇到障礙，只有及時向同學和老師請教，才能把障礙清除。（6）動手實踐的習慣：課本中有很多課堂實踐活動，如“數軸”、“相似三角形”、“制做軸對稱圖形”、“做統計分析”、“方程中的路程”等問題。動手實踐能鍛煉學生的數學學習能力，進而縮小數學學習的差距。

三、作業中抓住基礎知識的訓練

因為學困生無論作業速度還是作業數量都與優秀生存在差異，如果教師按一個尺度統一要求，就會給學困生帶來很大的壓力，所以在作業布置上不能一刀切，一定要有所區別。一是從數量上給予照顧，二是從難易程度上分出層次，讓學困生多做基礎類題型。尤其在中考復習中，學生手中的資料很多，一定要根據學生的實際情況選擇作業題目，減少作業布置的隨意性，使學困生做題更有針對性。學困生對于學過的知識往往是一知半解，不能融會貫通，并且容易遺忘，以至于對學過的知識不會靈活運用，基于此，作業上多關注他們，教師課下有所側重的為他們另外設計一些有關重點知識的基礎性題目，經常給他們多次印證的機會，引導他們了解新舊知識的內在聯系。例如有理數的混合運算、整式的加減、三角函數、一元一次方程、科學記數法等知識都是學習初中數學的基礎點，對這些地方多多練習，讓他們把基礎知識抓緊抓牢。對于學困生的作業，盡量面批面改，發現問題及時輔導，對于出現的錯題，還要幫助他們找出造成錯誤的原因。多年來，每節課的最后10分鐘我幾乎都布置一些簡單的隨堂作業，讓學生當堂獨立完成，這樣有助于問題的及時反饋，也利于教師對學生的實際掌控、輔導，更有助于學困生的轉化。隨堂作業以基礎知識、基本技能為主，有時是課本例題，有時是課本的練習題等，知識的覆蓋面廣，難度不大。數量上，以學生能在短時間內完成為宜。對班上幾位學困生的作業一定要一一審閱，還要有針對性的予以輔導，使其改正錯誤，把所學知識掌握牢固。

結語：新課程改革的宗旨是：為了一切學生的發展。農村初中生，是每個家庭的希望，作為教師，我們要對社會負責，對每一個家庭每一個學生負責，對所教的數學學科負責，不能讓每一個孩子掉隊。數學學困生的存在是一個帶有普遍性的問題，轉化學困生的工作是每一位數學教師所面臨的一個艱巨的任務。我們要以足夠的愛心、信心、細心、耐心和恒心去關心學困生，爭取讓他們早日“脫困”。

參考文獻：胡寧寧.農村初中數學學困生的成因與對策分析［J］.中國校外教育，2016（12）：66.