《道德與法治》教學需要培養學生的生活化思維

◎王瑞華

在初中道德與法治教學活動中，教師要把課堂教學與社會生活緊密結合起來，在教學活動中要注重培養學生生活化的思維，讓學生積極參與，自己動手解決生活中的一些問題，逐步培養學生具有正確的人生觀、世界觀。在實際生活中，學生遇到一些問題時，運用教材中所學到的知識思考、分析，找到解決問題的辦法，做到學以致用。

一、培養學生思維生活化的必要性

1.調動學生的積極性 初中道德與法治教材構建了以德育為主要內容的知識體系，側重學生的綜合能力的培養。教材內容豐富多彩，選用了許多圖片，增強教材的趣味性，教材中有一些教輔材料貼近學生的生活，利于學生對教材的理解。道德與法治教材提供了豐富的生活素材，連接起師生互動的紐帶，吸引學生主動參與課堂活動中。教材中有關生活的學習材料，有可能是學生經歷過的或身邊在其身邊的的事件，學生在學習時有很強的代入感，在學習相關的知識時興趣盎然。這種生活化的教學方式有別于傳統教學模式，學生在好奇心的驅使下，積極主動的去探索知識、思考問題，用他們已有的知識去驗證、體驗，讓學生產生學習熱情，積極參與課堂教學活動。

2.增強實踐學習 中學道德與法治教材有配套專用學習材料，知識點講解、解釋得非常詳盡，學生懶得思考問題，在回答問題時，學生在資料中找尋答案，不愿意思考，缺乏對知識的理解與運用，對知識的學習不求甚解，只是對教材內容表層知識進行記憶，不能學以致用，學生只為考試而學習。中學道德與法治教材是讓學生運用所學知識在社會生活實踐中思考、分析，讓學生形成社會化的思維方法，培養他們動腦、思考的好習慣，注重社會生活的體驗、領悟、借鑒，在愉悅的學習氛圍中形成良好的道德品質，樹立正確的法治觀念。學生形成生活化的思維，就會把學到的理論知識和實際生活結合起來，用科學知識思考生活中的實際問題，在學習中感悟、思考，運用所學的知識解決生活中的一些問題，鍛煉自己的實踐能力。

3.在學習中創新 中學道德與法治教材中，設計許多開放性的思考模塊，以現實生活中的一些問題作為切入點，讓學生從不同的角度、不同方位、不同的視覺對觀察和思考生活，對于養成學生的創新能力是非常重要的。在教學活動中，教師要有開放性的教學理念，激勵學生思考，突破思維限制，尋找問題中蘊含的社會現象及真諦。鼓勵學生在生活中要多留心、仔細觀察，大膽想象，主動探索、研究，延展的學生的思維，提高學習能力，拓寬學生的視野，讓學生通過不同的渠道加深對教材的理解，主動去體驗教材外豐富多彩的社會生活，探尋社會中的熱點，提升創新意識，提高學習能力。

二、養成學生生活化思維的方法途徑

1.創設各種教學情境 中學生是形象思維到抽象思維的轉變過程階段，對教材中一些專用名詞、概念的理解有一定的難度。教師應為學生創設一種生活情境，把學生帶入到真實的生活意境中，在一定的情境中理解教材中的理論知識，讓學生在一定的意境中體驗、感悟，讓記憶更深刻，在生活情境中理解一些教材內容。在教學“讓友誼之樹常青”內容時，學生可以談自己的朋友；兩個人是怎樣成為朋友的；朋友之間是否產生過矛盾；和好朋友有了誤會是如何解決的；你如何看待兩個人間的友情等話題。利用學生間友情來創設某種教學情境，學生會自然地融入到教學活動中，會主動的探究知識。學生聽了別的同學間的故事，從學生的言談舉止中體會到同學間深深的情意，也有的學生暢談對友情的理解，有的學生被一些偉人間的深摯的友誼所折服，通過聆聽別的學生對友誼的認識加上自己的理解，學生對友誼的理解更加深刻。在以后生活或學生中遇到類似的問題時，解決這類問題就得心應手。

2.利用信息技術，提升感悟 中學道德與法治借助信息技術，讓教材更生動化、形象化，貼近學生的實際生活，讓教學緊跟時代氣息。道德與法治教材涉及的知識面廣有：政治、經濟、文化、心理等多領域。制作教學課件時，教師要圍繞主題內容，精心選選材，梳理教學內容，理清教學思路，教學課件要緊緊圍繞主題進行，對于一些不易于理解的知識、一些社會事件、概念、專業用語等，教師可以分欄目查找有關的資料，搜集有關的圖片、文字材料，制作成教學課件。借助信息技術將教材中難點、重點以不同形式呈現在學生面前，拓寬其視野。信息技術在教學中的應用，讓學生以最快的速度地融入課堂教學中。在教學“生命可以永恒嗎”這一內容時，教師利用信息技術播放《西游記》中妖精想吃唐僧肉想“長生不老”這一細節。吸引學生注意力。教師出示問題：吃唐僧肉真的長生不老；這種說法是否科學；生命是否可以永恒；你認為生命存在的意義。這一系列的問題經過信息技術的催化，引起學生思考的興趣，從而調動起學生對生命有關問題的探究，對生命有了新的認識：生命來之不易；生命是獨特的；生命是短暫的；我們應該熱愛生命。

利用信息技術還可以拓寬學生的知識量，教師利用信息技術播放一些有思想教育意義的專題片片、法治節目，以及對學生產生正能量的影視資料。所選素材必須貼近學生生活，把比較深奧的理論知識與學生生活緊密聯系起來。在學習有關法治知識時，教師可以組織學生看“法律大講堂”、“天網”可以結合生活中的一些事實對學生進行教育。讓學生在接受知識的同時，提升自己的能力，提高自己的思想覺悟，提高自己的法治意識。

［1］李愛群.初中道德與法治生活化教學素材的有效選用［J］.考試周刊，2018（03）：129-130.

［2］彭曉燕.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討［J］.考試周刊，2017（21）：163-164.

［3］陳琳靜.思想品德課堂教學生活化探究［D］.新疆師范大學，2016.