談中學英語自主學習能力的培養

◎李婭莉

在小學教學中教師對學生自主性學習能力的要求不高，因為小學生缺乏自我約束能力。而高中階段的教學內容則對學生自主學習能力的要求較高。所以初中教學是培養學生自主學習能力的黃金時期。在這一過程中教師應尋找有效的教學方法，鍛煉學生的自我管理能力。對于英語學科教學中，對學生英語詞匯的教學是培養學生自主學習的良好辦法，所以應結合中學英語教學中培養學生自主學習能力的意義，創新英語自主學習教學的措施。

一、自主學習的作用

受我國應試教育體制的影響，教育教學過程中教師習慣將知識與理念用灌輸的方法傳授給學生，所以學生在學習過程中依賴性較強，自主學習能力較弱。許多學生在整個小學、初中和高中的學習過程中都依賴教師的指導和教育。這種被動、消極的學習方式影響學生未來的生活，使學生在工作和生活過程中缺乏自我約束和自我管理的能力。所以在這一時代背景下，自主學習能力的培養變得尤為重要，不僅能提高學生的學習效率，還能幫助學生形成良好的品格，提高學生的核心素養[1]。

二、中學英語自主學習能力的培養措施探討

1.以提高學習興趣為前提 興趣是學生學習的最大動力，傳統教學方法中缺乏對學生學習興趣的培養，這是教學過程中存在的弊端之處。自我國提出新課程改革理念以后，教學過程中提高了對學生學習興趣的重視。所以在中學英語學生自主學習能力的培養過程中。應將激發學生的學習興趣放在首要位置。教師可以利用多媒體教學設備的輔助作用。例如教師進行七年級上冊英語教材中《what is this in English》的講解時，首先利用多媒體設備為學生展示一段喬布斯在蘋果發布會上的英文演講。然后教師對學生說：“學生想知道喬布斯介紹了哪些新科技嗎？”學生紛紛回答：“不知道”然后教師引入英語教學的內容，說：“要想學好英語，首先要知道每個事物對應的英語單詞。也就是what is this in English”教師通過一個事件講解學習英語的重要作用，學生形成了學習英語的興趣，從主觀意識上形成了學習英語的意向，為教師進行自主性的英語教學打下良好的基礎[2]。

2.從情感教育的角度，提高學生的自我管理能力 中學學生處于未成年的年紀，所以還沒有完善的認知，在成長過程中需要周圍的人給予一定的感情。所以中學英語教學過程中，教師應利用有效的措施發現學生的情感變化，滿足學生的情感需要，也可以在英語教學課堂上進行情感教育，通過一定的情感引導手段，幫助學生提高自我管理能力。在這一基礎上，學生才能形成自主學習。比如教師進行《My favorite subject is science》的教學時，假設班級中的學生是科學家，向學生提問想發明什么。在學生積極踴躍的回答之后，教師對其進行一定的表揚和鼓勵。然后教師向學生提問：“If you want to realize your dream，how do you do it from now on？”有的學生回答：“study hard”有的學生回答：“Go to the library to collect knowledge about science”教師引導學生形成這樣的意識后，學生在學習過程中產生了努力學習的意識，對培養學生的自主學習能力有重要的引導作用[3]。

3.營造自主化的中學英語教學情境 培養學生的英語自主學習能力需要在每個教學環節中進行。所以，在英語課堂教學過程中，教師利用創設教學情境的方法提高小學生的自主學習能力。比如在進行中學英語《What time do you go to school？》的相關教學時，利用多媒體設備向學生展示一個人去上學的情景，要求學生根據教師提供的情景寫出一段英語對話。這樣既能幫助學生學習到英語教材中的相關知識，又能培養學生通過觀察事物鍛煉英語自主學習能力的能力。同時自主性學習英語的過程還能幫助學生提高自我約束和管理能力，豐富學生的人格，促進學生核心素養能力的提高[4]。

4.引導學生形成探索的學習習慣 自主學習的方法是將學習主動權交給學生，讓學生在相互依靠，相互合作中形成自主學習的習慣。自主學習行為既是一種學習方法，也是一種心理情感的形成機制。所以教師在教學過程中，應采取有效的方法培養學生探索意識，利用設置懸念等方式，激發學生尋找答案的興趣，然后學生在好奇心的驅使之下，學習英語方面的知識，尋找自己想要的答案。在這一過程中，教師給與學生以積極的鼓勵和表揚，將探索的“樹苗”培養成茁壯的自主學習的大樹。在小學生長期的學習和生活活動中，具有積極的作用[5]。

結束語：綜上所述，培養學生自主學習的能力是在新課程改革理念提出之后，中學英語教學中有效的教學方法之一。它既能提高學生的英語學習效率，又能使學生形成完善的品格，學生自主性探索知識的過程，也是學生拓展知識廣度、完善人格的過程。在中學英語教學中，教師可以采用激發學習興趣、進行情感教育、創設教學情境以及提高學生探索意識的角度培養學生的自主性學習能力。提高中學英語教學效率，提升學生的核心素養水平。