談小學數(shù)學中學困生如何轉(zhuǎn)變

◎萬為彪

在任何一個班級里，學困生都是大量存在的。而教師的教學要面向全體學生，如何去轉(zhuǎn)化這些學生，讓這些學生迎頭趕上，就是一項非常基礎(chǔ)和重要的工作。作為小學數(shù)學教師，要分析數(shù)學這門學科的特點，分析學生之所以學困的具體原因，采取有針對性的方法和策略轉(zhuǎn)化學困生，所以在接下來的內(nèi)容中，筆者將主要圍繞這一問題談談自己的幾個觀點。

一、教師要采取有效的策略，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣

學生如果長期成績停滯不前，教師就要注意到學生在學習興趣方面是否有一些問題，要采取些策略去喚起學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

1.教師對學困生要多關(guān)心，讓學生感受到溫暖 要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學困生的學習情況。學困生一般在內(nèi)心中也希望自己的成績能夠提高上來，但是苦于注意力水平學習方法以及基礎(chǔ)水平等的限制，一時半會兒很難提高，他們內(nèi)心也很著急。所以，教師要了解到學生學困的具體原因，關(guān)心學生的學習和生活，從而，提高學生的學習興趣。

2.強化實踐操作，培養(yǎng)學習興趣 數(shù)學知識比較抽象，邏輯性較強，小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點。“學困生”大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實踐操作，通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動，促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。

3.適時鼓勵評價，鞏固學習興趣 “學困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少，所以在教學中，教師要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點，要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價，因為學生的認知方式等方面都是有差別的，“學困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯，如果以一種標準衡量定性，會使他們喪失學習的自尊心和自信心。

二、用教師的真心誠意消除學生的自卑吧

學困生一般都具有比較強的自卑感，即便是沒有自卑感，學生也可能會發(fā)展出一些合理化等心理防御機制來減輕自己內(nèi)心當中由于成績差所帶來的焦慮。很多學生對別人的評價也非常在意，對于跟成績相關(guān)的一些話題也非常的敏感。所以，教師平時要注意到這些心理上的傾向，要注意及時給學生做一些心理疏導的工作。

從教育心理學的角度來說，小學生心理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，教師要動之以情，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，在合適的時機和他們談談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。

三、整合資源，對學困生的轉(zhuǎn)化工作形成合力

1.在學校的層面，要重視學會生的轉(zhuǎn)化工作，要提供時間和空間上的便利 在教研室的層面，也要加強教學改革和研究工作，形成學困生轉(zhuǎn)化的一系列方案和策略。在不同的班級之間進行實驗，找到更加有效的解決途徑。

2.教師自省同時加強督促

（1）建立良好的師生關(guān)系，樹立學習信心。小學生對某門學科的興趣和學習積極性是與這門學科的任課老師聯(lián)系在一起的。如果學生喜歡自己的數(shù)學老師，也往往會喜歡數(shù)學課，并能主動接受這位老師所說的。對學困生我們應該實施鼓勵性評價，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，立刻表揚，即使是作業(yè)做得好，為班做點小事也對他們予以鼓勵，樹立他們的自信心。

（2）運用多樣的教學方法，激發(fā)學習興趣。教學方面，可以運用一些特殊的教學方法，提高學生們的學習興趣。如上課的時候可以用多媒體，吸引學生們的注意力。再比如結(jié)合上課內(nèi)容，適當講些小故事，讓學生們喜歡上數(shù)學課。同時教師詼諧幽默的教學風格也能夠引起學生學習的興趣，提高課堂聽課的效率。

（3）幫助制定學習計劃，養(yǎng)成良好習慣。小學生多數(shù)還不具有制定學習計劃及實施的自覺性。這時教師應該根據(jù)他們的學習情況幫助制定學習計劃，并加以督促，使這些數(shù)學“學困生”按照計劃進行學習，定期給自己制定學習目標，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

（4）提高自身的綜合素質(zhì)，學會學習方法。教師要提高自身的綜合素質(zhì)。比如語言表達能力，用自己的語言將繁雜的題目簡單化、系統(tǒng)化地交給學生，讓學生都能聽懂自己所要表達的意思，領(lǐng)會其中的要點。在教學過程中用通俗易懂、簡單明了的話語教會學生學習方法，而不是將書本上的知識一成不變地灌輸給學生。

四、從啟發(fā)學生正確的學習方法入手

有了正確的學習方法，學生的學習效率就可以提高的比較快，從而比較快速的建立起來自信心，進而形成積極的良性的循環(huán)。如有位同學，人機靈豪爽，辦事說話大大咧咧，不拘小節(jié)，做數(shù)學作業(yè)丟三落四，學習靜不下心來，被同學戲稱為“猴子屁股”、“馬虎大王”，由于這種習慣導致他解數(shù)學題精確率很低。因此，通過班級活動來加以刺激，在班級數(shù)學競賽“百題無錯獎”中，我有意識地請這位同學作為此項活動的負責人，使他認識到良好的學習習慣與數(shù)學成績有很大的關(guān)系。以后通過數(shù)學活動不斷地矯正這位同學的學習習慣，同時進行逐步強化，此后，他做數(shù)學作業(yè)認真多了，參加數(shù)學趣味競賽也有他的份了。

總之，在小學數(shù)學的學習中，學困生大量存在。教師要切實做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，讓小學生在打基礎(chǔ)的階段都能夠建立起信心，扎實的把基礎(chǔ)打好。避免對學困生的忽視，要讓學生們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上都有更多的進步和提高。小學數(shù)學教師要繼續(xù)創(chuàng)新教學，為學困生的轉(zhuǎn)化工作提供更加高效的做法。