運用信息化技術推進小學生心理健康教育發展

孫立峰

教育部下發的《中小學生心理健康教育指導綱要》中明確指出，中小學開展心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是教育現代化的重要舉措，是倡導素質教育的必然產物。小學生心理健康教育的主要目的是：維護學生心理健康，預防心理疾病，提高學生心理健康教育水平和開發學生的心理潛能。小學生心理健康教育貫徹實施的十多年來，已經取得了不少顯著的成果，但仍然存在一些不足。隨著電腦和網絡的普及，信息化技術滲透到我們社會生活的各個領域，徹底改變了我們的生活方式。如果小學教育領域也與時俱進，轉換觀念，積極地應用網絡信息化技術，那么對于小學生心理健康教育的發展將具有非常重要的作用。

信息化技術對于小學生心理健康教育的促進作用主要體現在以下幾個方面：

1.運用信息化技術可以大大提高心理健康教育的教學效果。

現在小學一般都開設了心理健康教育課，但如果老師只是在臺上干巴巴地說教，學生恐怕也提不起興致。小學生的思維還處于具體運算階段，主要以形象思維為主，抽象思維才剛剛發展起來，因此單純的理論宣講和說教對他們來說效果不理想。而現代的信息化技術則彌補了這個不足，因為通過電腦和網絡，我們可以向學生提供優質、多樣化的信息，包括圖片、聲音、視頻等，可以豐富學生的視聽體驗，盡量將心理健康知識直觀形象地呈現出來，這種方式符合小學生的認知特點，加深了他們對心理健康知識的理解和認識，能夠取得良好的教學效果。精心制作內容豐富的PPT課件，通過電腦和投影儀，以大屏幕的形式圖文并茂地演示教學內容，可以極大地調動學生參與的興趣，使課堂氣氛熱烈，教學效果也十分理想。

另外，可以將一些心理能力小測驗呈現在電腦上，讓學生自己動手操作，以便考查自己的基本認知能力，加深對自我的認識。這樣的能力小測驗可以包括注意力、觀察力、知覺辨別能力、記憶力、智力等，學生上機操作十幾分鐘，就能了解自己各項基本能力的概況，這對他們來說是一種新奇的探索和體驗，一定會使他們對心理課的學習興趣更加濃厚，感受也更加深刻。

2.運用信息化技術可以增進師生之間的交流

現在有不少心理老師都面臨著這樣的困擾：學校里都設立了心理咨詢和輔導室，但是門可羅雀，很少有學生愿意帶著問題主動向教師尋求幫助。出現這樣的局面，并非是學生不存在心理困擾，而是因為不好意思求助，怕被老師和同學們嘲笑、看不起。要改善這種情況，除了需要加大宣傳的力度，讓學生明白有問題去做心理咨詢是一種科學、進步的方式，是社會文明發展的體現，還需要找到一種更貼近學生需要的新方法。而信息化技術就為我們提供了更好的方式。我們可以在學校的網站上設立一些心理聊天室，學生只要通過網絡就可以隨時給老師留言，在約定的時間同老師談心、交流。因為這種聊天可以是匿名的，減少了面對面的壓迫感，學生感到很放松，自然愿意把內心的煩惱、矛盾說出來，而教師則可以對癥下藥，對他們進行相應的心理輔導，做好心理建設，讓他們積極地去面對和解決問題，讓他們身心健康地成長。

心理教師可以利用校園網站定期發表一些文章和案例，讓學生及時了解一些社會現實和心理常識，并得到思想上的啟迪。學校還可以就某項活動的開展方式征求大家的意見，請學生在網上各抒己見，并進行投票，這樣就能更好地了解學生的想法，以民主的方式進行決策，盡量滿足大多數人的要求。公布心理教師的信箱，學生對學校心理健康教育活動的開展有什么建議和意見都可以通過電子郵件來表達，這樣教師能更全面地了解學生的心聲，及時調整自己的工作，讓心理健康活動更有效地開展起來，取得更令人滿意的效果。

3.運用信息化技術可以幫助學校及時、全面地掌握學生的心理健康狀況。

一所學校通常有幾百名甚至上千名學生，每個學生的情況又是千差萬別的。有的學生在學習和生活當中有可能遇到一些應激事件，引起一些心理方面的不良反應，出現一些反常的情緒、行為。對這樣的學生如果不聞不問，任其自然發展，他們的心理問題很可能會越來越嚴重，不僅難以適應正常的學習和生活，還有可能做出一些極端的行為，讓學校、家庭和社會都蒙受巨大的損失。相反，如果教師能及時了解學生的心理健康情況，就能對那些存在心理問題的學生及時進行心理干預，幫助他們改變認識事物的看法，有效地利用各種資源，積極地解決問題，進而順利地渡過心理危機，重新步入學習和生活的正軌。全校的學生人數眾多，利用現代信息化技術能簡化工作流程，提高工作效率，使教師在盡量短的時間內掌握盡量全面的信息。

現在有很多非常好用的學校心理管理軟件，正是將心理測評技術和信息化技術很好地結合在一起，學生只要能上網就可以在電腦上做一系列由教老師指定的心理測驗，比如學習適應性測驗（AAT）、心理健康診斷測驗（MHT）、貝克抑郁量表（BDI）等，學生做完測試后電腦會自動統計分數并形成詳細的結果報告，教師可以馬上了解學生的體心理健康狀況。這類心理管理軟件通常都提供了篩選功能，通過設置條件，可以馬上篩查出心理處于異常或臨界水平的學生，教師就可以對這些學生多關注，并進行相應的干預和輔導，幫助他們積極應對問題，擺脫心理困擾，重新恢復正常的生活。軟件還提供了一些統計方面的功能，可以幫助教師掌握全校不同年級的學生概況，甚至可以對不同班級的學生進行比較分析。

如果能夠很好地利用這些成型的心理管理軟件，教師不僅可以迅速掌握全校學生的概況，為每位學生都建立心理檔案，還可以從眾多學生當中準確篩選出那些需要重點關注的個體，以便有的放矢地進行心理輔導，將問題消滅在萌芽階段，讓心理健康工作更加高效，取得事半功倍的效果。

4.運用信息化技術可以整合校外資源，為學校心理健康教育工作添磚加瓦。

一所小學通常只有一兩名心理健康教師，當遇到比較棘手的個案時，也會感到束手無策。此時如果能借助網絡與其他同行們進行交流，或者向專家請教，一定可以茅塞頓開，找到解決問題的思路。學校可以利用微博、微信等網絡平臺將本地區甚至全國范圍內的小學心理教師聯合起來，彼此關注，形成一個圈子，分享經驗，對一些疑難問題進行討論和交流，這對于彼此業務水平的提高會有很大的益處。如果能夠請一些知名專家學者加入交流圈為大家答疑解惑，或者定期通過網絡視頻會議等方式進行培訓督導，那么對于教師心理咨詢技術的提高是非常有幫助的，在他們遇到比較復雜的個案時，也能有一個請教學習的有效渠道。

以上從四個方面概括地敘述了現代信息化技術對小學心理健康教育工作的促進作用?，F代信息化技術的快速發展使得信息的呈現方式多種多樣，人與人之間的交流突破了空間的限制而更加便捷，收集信息和處理信息的方式更加自動化，對龐大信息的管理也更加高效，這些都為小學心理健康教育工作的開展注入了新的活力，帶來了勃勃生機。相信如果能夠有效地運用信息化技術，一定可以使小學心理健康教育工作開展得更加到位，取得更加理想的效果。

（作者單位：虎林市虎頭鎮中心學校）

編輯/魏繼軍