運用信息化技術(shù)推進小學生心理健康教育發(fā)展

孫立峰

教育部下發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》中明確指出，中小學開展心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的重要舉措，是倡導素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物。小學生心理健康教育的主要目的是：維護學生心理健康，預防心理疾病，提高學生心理健康教育水平和開發(fā)學生的心理潛能。小學生心理健康教育貫徹實施的十多年來，已經(jīng)取得了不少顯著的成果，但仍然存在一些不足。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，信息化技術(shù)滲透到我們社會生活的各個領(lǐng)域，徹底改變了我們的生活方式。如果小學教育領(lǐng)域也與時俱進，轉(zhuǎn)換觀念，積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，那么對于小學生心理健康教育的發(fā)展將具有非常重要的作用。

信息化技術(shù)對于小學生心理健康教育的促進作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.運用信息化技術(shù)可以大大提高心理健康教育的教學效果。

現(xiàn)在小學一般都開設(shè)了心理健康教育課，但如果老師只是在臺上干巴巴地說教，學生恐怕也提不起興致。小學生的思維還處于具體運算階段，主要以形象思維為主，抽象思維才剛剛發(fā)展起來，因此單純的理論宣講和說教對他們來說效果不理想。而現(xiàn)代的信息化技術(shù)則彌補了這個不足，因為通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，我們可以向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)、多樣化的信息，包括圖片、聲音、視頻等，可以豐富學生的視聽體驗，盡量將心理健康知識直觀形象地呈現(xiàn)出來，這種方式符合小學生的認知特點，加深了他們對心理健康知識的理解和認識，能夠取得良好的教學效果。精心制作內(nèi)容豐富的PPT課件，通過電腦和投影儀，以大屏幕的形式圖文并茂地演示教學內(nèi)容，可以極大地調(diào)動學生參與的興趣，使課堂氣氛熱烈，教學效果也十分理想。

另外，可以將一些心理能力小測驗呈現(xiàn)在電腦上，讓學生自己動手操作，以便考查自己的基本認知能力，加深對自我的認識。這樣的能力小測驗可以包括注意力、觀察力、知覺辨別能力、記憶力、智力等，學生上機操作十幾分鐘，就能了解自己各項基本能力的概況，這對他們來說是一種新奇的探索和體驗，一定會使他們對心理課的學習興趣更加濃厚，感受也更加深刻。

2.運用信息化技術(shù)可以增進師生之間的交流

現(xiàn)在有不少心理老師都面臨著這樣的困擾：學校里都設(shè)立了心理咨詢和輔導室，但是門可羅雀，很少有學生愿意帶著問題主動向教師尋求幫助。出現(xiàn)這樣的局面，并非是學生不存在心理困擾，而是因為不好意思求助，怕被老師和同學們嘲笑、看不起。要改善這種情況，除了需要加大宣傳的力度，讓學生明白有問題去做心理咨詢是一種科學、進步的方式，是社會文明發(fā)展的體現(xiàn)，還需要找到一種更貼近學生需要的新方法。而信息化技術(shù)就為我們提供了更好的方式。我們可以在學校的網(wǎng)站上設(shè)立一些心理聊天室，學生只要通過網(wǎng)絡(luò)就可以隨時給老師留言，在約定的時間同老師談心、交流。因為這種聊天可以是匿名的，減少了面對面的壓迫感，學生感到很放松，自然愿意把內(nèi)心的煩惱、矛盾說出來，而教師則可以對癥下藥，對他們進行相應(yīng)的心理輔導，做好心理建設(shè)，讓他們積極地去面對和解決問題，讓他們身心健康地成長。

心理教師可以利用校園網(wǎng)站定期發(fā)表一些文章和案例，讓學生及時了解一些社會現(xiàn)實和心理常識，并得到思想上的啟迪。學校還可以就某項活動的開展方式征求大家的意見，請學生在網(wǎng)上各抒己見，并進行投票，這樣就能更好地了解學生的想法，以民主的方式進行決策，盡量滿足大多數(shù)人的要求。公布心理教師的信箱，學生對學校心理健康教育活動的開展有什么建議和意見都可以通過電子郵件來表達，這樣教師能更全面地了解學生的心聲，及時調(diào)整自己的工作，讓心理健康活動更有效地開展起來，取得更令人滿意的效果。

3.運用信息化技術(shù)可以幫助學校及時、全面地掌握學生的心理健康狀況。

一所學校通常有幾百名甚至上千名學生，每個學生的情況又是千差萬別的。有的學生在學習和生活當中有可能遇到一些應(yīng)激事件，引起一些心理方面的不良反應(yīng)，出現(xiàn)一些反常的情緒、行為。對這樣的學生如果不聞不問，任其自然發(fā)展，他們的心理問題很可能會越來越嚴重，不僅難以適應(yīng)正常的學習和生活，還有可能做出一些極端的行為，讓學校、家庭和社會都蒙受巨大的損失。相反，如果教師能及時了解學生的心理健康情況，就能對那些存在心理問題的學生及時進行心理干預，幫助他們改變認識事物的看法，有效地利用各種資源，積極地解決問題，進而順利地渡過心理危機，重新步入學習和生活的正軌。全校的學生人數(shù)眾多，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)能簡化工作流程，提高工作效率，使教師在盡量短的時間內(nèi)掌握盡量全面的信息。

現(xiàn)在有很多非常好用的學校心理管理軟件，正是將心理測評技術(shù)和信息化技術(shù)很好地結(jié)合在一起，學生只要能上網(wǎng)就可以在電腦上做一系列由教老師指定的心理測驗，比如學習適應(yīng)性測驗（AAT）、心理健康診斷測驗（MHT）、貝克抑郁量表（BDI）等，學生做完測試后電腦會自動統(tǒng)計分數(shù)并形成詳細的結(jié)果報告，教師可以馬上了解學生的體心理健康狀況。這類心理管理軟件通常都提供了篩選功能，通過設(shè)置條件，可以馬上篩查出心理處于異常或臨界水平的學生，教師就可以對這些學生多關(guān)注，并進行相應(yīng)的干預和輔導，幫助他們積極應(yīng)對問題，擺脫心理困擾，重新恢復正常的生活。軟件還提供了一些統(tǒng)計方面的功能，可以幫助教師掌握全校不同年級的學生概況，甚至可以對不同班級的學生進行比較分析。

如果能夠很好地利用這些成型的心理管理軟件，教師不僅可以迅速掌握全校學生的概況，為每位學生都建立心理檔案，還可以從眾多學生當中準確篩選出那些需要重點關(guān)注的個體，以便有的放矢地進行心理輔導，將問題消滅在萌芽階段，讓心理健康工作更加高效，取得事半功倍的效果。

4.運用信息化技術(shù)可以整合校外資源，為學校心理健康教育工作添磚加瓦。

一所小學通常只有一兩名心理健康教師，當遇到比較棘手的個案時，也會感到束手無策。此時如果能借助網(wǎng)絡(luò)與其他同行們進行交流，或者向?qū)＜艺埥蹋欢梢悦┤D開，找到解決問題的思路。學校可以利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺將本地區(qū)甚至全國范圍內(nèi)的小學心理教師聯(lián)合起來，彼此關(guān)注，形成一個圈子，分享經(jīng)驗，對一些疑難問題進行討論和交流，這對于彼此業(yè)務(wù)水平的提高會有很大的益處。如果能夠請一些知名專家學者加入交流圈為大家答疑解惑，或者定期通過網(wǎng)絡(luò)視頻會議等方式進行培訓督導，那么對于教師心理咨詢技術(shù)的提高是非常有幫助的，在他們遇到比較復雜的個案時，也能有一個請教學習的有效渠道。

以上從四個方面概括地敘述了現(xiàn)代信息化技術(shù)對小學心理健康教育工作的促進作用。現(xiàn)代信息化技術(shù)的快速發(fā)展使得信息的呈現(xiàn)方式多種多樣，人與人之間的交流突破了空間的限制而更加便捷，收集信息和處理信息的方式更加自動化，對龐大信息的管理也更加高效，這些都為小學心理健康教育工作的開展注入了新的活力，帶來了勃勃生機。相信如果能夠有效地運用信息化技術(shù)，一定可以使小學心理健康教育工作開展得更加到位，取得更加理想的效果。

（作者單位：虎林市虎頭鎮(zhèn)中心學校）

編輯/魏繼軍