小學(xué)語文教學(xué)中有效拓展延伸的策略

方麗華

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)越來越無法滿足于單一的教材教學(xué)中，需要對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行不斷的拓展延伸，這樣學(xué)生才能夠全面的認(rèn)識語文課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行多角度的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生與文學(xué)間的空間。學(xué)生在老師不斷的引導(dǎo)下，會有效的進(jìn)行發(fā)散與創(chuàng)造思維的遷移，這對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提升都十分重要。本文對小學(xué)語文教學(xué)中有效拓展延伸策略進(jìn)行了探討，期望能為教與學(xué)的發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展延伸；策略

語文是重要的交際工具，并且也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。語文課程的學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握語文知識與技能，提升語言能力，還能陶冶學(xué)生的情操，拓展學(xué)生的視野和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，實際小學(xué)語文教學(xué)中不能夠僅將教學(xué)局限于語文教材中，雖然教材中每篇課文都是精挑細(xì)選并且具有較強的代表性，但是依然不可能涵蓋所有知識，需要老師將目光延伸于課外，以此來促使學(xué)生對語文課程進(jìn)行更深入、全面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的有效發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

一、新課導(dǎo)入拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣始終是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要動力，主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下會發(fā)揮出巨大的教學(xué)效益，而被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下則很難有明顯的教學(xué)效果，老師需要有意識的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生化被動為主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，為高效化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實際小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要想方設(shè)法去挖掘每一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，不斷提升學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生才能夠處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。因此，實際教學(xué)過程中老師需要在備課時將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。比如在學(xué)習(xí)“口技”課文時，學(xué)生對此內(nèi)容并不了解，學(xué)習(xí)時必然存在困難，這就需要老師先給學(xué)生播放一段“洛桑學(xué)藝”中洛桑模仿樂器演奏的小片段，既能拓展學(xué)生的視野，又能為新課的導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)，能讓學(xué)生在有強烈求知欲望的同時，實現(xiàn)對新課的講解目的。

二、向生活拓展延伸，語文生活相結(jié)合

無論任何課程的教學(xué)中，其最終的目的都是為了學(xué)以致用，語文課程的教學(xué)更需要如此。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，較多語文老師的教學(xué)都是朝成績看齊，題海訓(xùn)練是學(xué)生每天都要面對的，長期以往學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會逐漸消退，最為關(guān)鍵的一點是學(xué)生無法感知到語文課程學(xué)習(xí)的真正意義是什么。要知道語文課本中所有的知識都和生活有密切的聯(lián)系，老師需要幫助學(xué)生構(gòu)建此種聯(lián)系，深化學(xué)生對于語文課程的認(rèn)識深度。比如在學(xué)習(xí)“村莊故事”課文時，老師可以采取提問教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行拓展性思考。如：村莊被破壞的根源在哪里？破壞后產(chǎn)生了哪些影響？讓學(xué)生進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)與研究，做出最合理的解釋。然后將此篇課文與“環(huán)保天使”活動一起開展，此種對比性的學(xué)習(xí)方式，既可以讓學(xué)生以生活為視角提出自己的具體想法與做法，還可以讓學(xué)生以生活和課本相結(jié)合的視角來對問題進(jìn)行分析，非常有益于學(xué)生思維能力的不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生感知到生活與課本之間的聯(lián)系。此種生活與課本相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，能使語文課堂教學(xué)更具魅力與意義。此外，老師需要明確僅靠老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸工作是不行的，必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主拓展延伸意識與習(xí)慣，唯有如此，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到最大限度的發(fā)展與提升。

三、向不同學(xué)科進(jìn)行拓展延伸，加強學(xué)科間的整合

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出：想要真正意義上構(gòu)建開放而有活力的語文課程，就必須要不斷拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，合理引導(dǎo)學(xué)生對跨學(xué)科的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，及運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來教學(xué)，讓學(xué)生有不同內(nèi)容和方法相互交叉、滲透和整合中開闊視野的機會，這樣必能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐運用能力。在實際小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提升課堂教學(xué)的趣味性，需要老師從學(xué)生的實際角度出發(fā)，采取學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)完《草船借箭》課文后，組織學(xué)生表演話劇，這其中既包含了語文課本內(nèi)容，又包含了舞蹈與音樂課程知識；學(xué)習(xí)完“荷花”課文后，組織學(xué)生進(jìn)行繪畫，將課本中所描述的內(nèi)容畫出來，這其中包含了語文課本知識與美術(shù)內(nèi)容，等。這樣既可以達(dá)到語文訓(xùn)練的基本目的，又能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)向其他課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展延伸與融合，非常有益于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、張開想象的翅膀，以拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生想象力

眾所周知，想象力遠(yuǎn)比知識重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括著世界的一切，推動著世界的發(fā)展，它是知識不斷進(jìn)步的重要源泉。小學(xué)階段的學(xué)生本就想象力豐富，只需要老師合理創(chuàng)造條件并正確誘導(dǎo)，就可以徹底點燃學(xué)生的思維火花，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，勇敢的張開想象的翅膀。比如在學(xué)習(xí)完“皇帝的新裝”相關(guān)內(nèi)容時，可以通過續(xù)編童話環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生想象如果皇帝知道自己的新裝其實是假的，自己并沒有穿衣服的時候，他會做出怎樣的事情？有的學(xué)生說他必然會將兩個騙子抓起來；有的學(xué)生說他會從此改掉愛慕虛榮的思想.....既能實現(xiàn)拓展延伸目的，又能讓學(xué)生對故事進(jìn)行合理推想，有益于學(xué)生對課文的深度理解，提升想象力及創(chuàng)造力。

總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)中有效拓展延伸非常有必要，能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、語文生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)、學(xué)科間整合學(xué)習(xí)及想象性學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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