小學語文教學中成語教學方法點滴談

江竹英

摘要：在語言表達中成語有著簡潔生動、形象鮮明的特點，是我國優秀文化傳統的一部分。教師在教學中應運用恰當的方法，引領學生學習成語，掌握成語，運用成語，加深小學生識字理解能力，從而有效地提高學生的作文寫作水平。

關鍵詞：小學語文；成語；教學

成語是我國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現代漢語它代表了一個故事或者典故。 成語又是一種現成的話，跟習用語、諺語相近，但是也略有區別。關乎小學語文教學的新大綱指出：小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累。因此，在語文課堂教學中有機滲透成語教學、指導學生積累、運用成語，不但能擴大了學生的詞匯量，提高他們的思維能力、豐富他們的知識視野，而且還能夠有效地提高了小學生的作文寫作水平。

一、小學語文教學中的成語教學的重要性

所謂小學語文教學中的成語教學就是指在小學語文教學中運用成語，在課程中應用成語，讓學生理解、體會并識記，進而運用的一個有機過程。成語的獨特性讓其在語文教學中有著不可忽略的作用，而作為智力能力發展、認知水平提高、道德水平形成的小學階段，成語教學顯得尤其重要，因為成語教學在教育的初級階段具有其他教學內容和形式無法代替的作用。

首先，成語教學有利于小學生的思想教育。成語是經過千百年積累起來的約定俗成的固定短語，它反映了古代社會生活的各方面，至今仍閃爍著智慧的光芒。有些成語具有較強的思想性和哲理性，我們通過這些成語的教學可以達到對小學生進行思想教育的目的。思想教育有其民族性和繼承性，而我國的思想道德標準長期以來主要是受儒家、佛家、道家思想的支配和影響。雖然它們的思想既有精華也有糟粕，但不可否認，正因為它們的存在，才有了我們中華民族特有的思想和品德。

其次，成語教學有利于小學生思維能力的提高。小學階段是培養學生思維能力的重要階段，而成語作為中華民族智慧的結晶，語言簡練，內涵豐富，對啟迪智慧、培養創造力有特殊效果。教成語釋義時，培養學生的敏覺力。人們在使用成語時，大多用其比喻義或引申義，而少用本義。但我們在成語釋義教學中，應讓學生把注意力集中到成語的字義、來源上，從而引導學生敏銳地覺察到其中蘊含著許多古代語言文化知識。

第三，成語教學有利于小學生的漢字認知能力。成語典故有的來自古代文獻。像“夸父追日”，表現了古代人民征服自然的堅強決心；“揠苗助長”，比喻違反事物的發展規律去辦事，不但無益，反而有害；“聞雞起舞”，則是對某一歷史事件的概括；有的是由古書中的名言警句節縮而成，如“水落石出”；有的來自群眾口語；有的來自宗教經典或中外寓言……成語為小學生識字提供一個廣闊的、可以使小學生產生聯想、盡情發揮想象、超越歷史時空的語言環境。

二、小學語文教學中的成語教學的方法

成語教學的方法多種多樣，教師可以根據自己的喜好和專長，配合學生的需要，選擇最有效的教學成語的方法進行教學。比如有這樣幾種方法可供參考：

第一，朗讀教學法，即會意朗讀。理解成語在平常的教學中，我們幾乎都采用兩兩隔開的方法教學生讀成語，如“三顧/茅廬”“圍魏/救趙”“綠草/如茵”等。因為這樣的朗讀聽起來既整齊，又有力量。其實，有些成語我們完全可以根據意思找停頓，例如“川/流不息”，這樣讀便于學生聯想到“水不停地流動”。朗讀是教學的一種常態，成語教學的朗讀中要注重節奏，就能起到朗讀的明顯作用。

第二，意義教學法，即挖掘成語內涵。教師在教學中，盡量準確的掌握成語的內涵，將四個字分解成一段話來講解，就是將成語的涵義詳盡的講解給學生，讓學生知道這些含義可以用四個字概括。比如，水落石出的教學也可以用這樣的方法。

第三、追本溯源法，即故事教學。如學習到“三顧茅廬”的時候，老師給學生詳細的講解一下三顧茅廬的故事，學生聽了之后定會記住，并且掌握了一段歷史典故。“圍魏救趙”也可以如此教學，諸如此類的成語不勝枚舉。

三、小學語文教學中的成語教學的意義

首先，成語教學能夠傳承優秀文化傳統。中國幾千年的歷史中，恐怕成語典故的數量是最多的。掌握大量的成語就掌握了諸多的歷史典故，也掌握了文化傳統。小學生的好奇心和認知能力十分強，給他們認知大量的成語，無疑有利于文化傳統的傳承。

其次，成語教學能夠提升小學生的語文素養。成語教學是發展學生語言的需要。成語是構成語言的建筑材料，在小學語文教學中，必須理解文中出現的成語，才能進一步理解文章的內容和思想感情，提高閱讀能力。同時，學生理解、掌握的成語越豐富，就越能夠提高運用語言進行表達的能力。所以，成語教學對培養小學生的閱讀能力和作文能力，發展學生的語言，有非常重要的作用。

最后，成語教學能夠豐富小學生的知識視野。比如，在教學時候，教師概括了與昆蟲有關的成語：飛蛾撲火、金蟬脫殼、積蚊成雷、蟾宮折掛、蠶食鯨吞、蜻蜓點水、 螳臂擋車、蛛絲馬跡、 螳螂捕蟬，黃雀在后等等。讓學生學習成語的同時，也知道了一些動物的習性和特點，更是理解了這些典故的歷史淵源。

四、小結

成語教學在小學語文教學中有著舉足輕重的作用，成語教學幾乎成了小學語文教學的主線之一。教師在教學中，培養學生對成語學習的興趣，讓學生知道更多的成語故事、歷史典故，豐富他們的知識視野，將成語運用到生活和學習之中，這也正是當下素質教育的題中之義。

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