行動導向教學法在高等數學中的應用研究

摘 要：本文簡述了行動導向教學法的教育理念，提出了該教學法在高等數學教學中的應用方法與策略，進一步深化行動導向教學法在數學應用方面的研究。

關鍵詞：行動導向教學法；高等數學教學；數學學習

行動導向教學法作為一種新興的有效的教育理念，近年來在我國的職業教育中得到應用，其主要強調學生學習能力、應用方式和綜合素質的共同發展，在有條理的完成知識學習的同時，提高綜合能力及各方面因素的共同發展。民辦本科院校和職業教育雖在培養目標和培養方法上有所不同，但行動導向法在過程中培養學生綜合能力的思路，讓學生自主地去學習，這可以看作是應用型民辦本科院校在教學中可以借鑒的合理內容。行動導向教學法作為職業教育的教學理念，目前對其研究都是局限在各職業領域的課程教學，行動導向教學法在高等數學等基礎課程的應用方面的研究有待進一步深化。

一、 行動導向教學法簡述

行動導向教學法是由德國提出的一種職業教育培訓的課程理念。行動導向教學法是指由師生共同確定的教學目標來引導和組織教學過程，學生在過程中進行學習，達到知行合一的目的。作為新的職業教育教學理念，國內的專家學者也進行了逐步的研究，如趙志群博士指出，培養學生的綜合能力以及促使其全面發展是現代職業教育的首要任務。再如馬慶發教授提出，行動導向教學法是一種具有社會性的共同活動，是人與人之間相互交往的一種，其核心就是在教學過程中促進教師和學生之間的相互學習和相互交流的情境，讓學生在行動的過程中獲得綜合能力的提高。

二、 行動導向教學法在高等數學教學中的應用探索

（一） 行動導向教學法在教學目標和教學理念中的應用

首先，教學目標方面不僅要注重理論知識的確定，更要確立數學及各方面綜合能力培養。其次，本科高等數學教學在強調嚴謹的知識性和邏輯性，更要注重以學生為中心開展教學，注重因材施教把枯燥的數學公式應用到實際問題中去，達到從實際中來到實際中去，達到手腦并用的教學目標。行動導向教學法與傳統教學方法有所不同，要從書本為中心轉變為綜合能力為中心，以知識為中心轉變以導向為中心，營造更輕松愉悅的教學環境，設置更實際、更有趣的教學環節，鼓勵學生多參與。

（二） 行動導向教學法在教學方法和手段中的應用

第一，以實例作素材有效融合直接教學與間接教學。行動導向型教學提倡變單一的直接教學逐漸向直接教學與間接教學相融合的教學方式，間接教學主要以學生為中心設計把課堂組織起來，讓學生在過程中得到發展，提倡一種自由式的教學，直接教學作為傳統教學方式在高等教育發展起著重要作用，特別是針對數學學科直接教學法往往發揮著決定性的作用。所以怎樣讓學生系統的學習高等數學知識又能培養起興趣和綜合能力的發展，就要有效融合直接教學和間接教學。第二，以行動任務為導向設計教學素材，強調方式方法的多樣性、趣味性和應用性。行動導向教學法要求教師在選擇教學素材和教學例題時要做大量工作，通過問題導向法、項目導向法、小組討論法等教學方法，引導學生完成教學任務，做到因材施教，有的放矢。第三，教學方法上要體現師生合作和生生合作，讓學生積極地參與到過程中來，在過程中不僅要把握學生對知識的掌握還要著重培養學生的協調能力、思維方法、情感控制及綜合能力的提高。這種合作式學習，可以成為新型師生關系，讓學生可以在相對輕松的環境下學習相對枯燥的理工科知識。

（三） 行動導向教學法在考核形式的應用

打破單一的期末測試，考核方式多樣化，完善考核方式，課程教學評價體系和方式多元化，學生自評與學生互評以及教師評價綜合起來，將學習過程顯化，重過程輕結果，體現考核方式人性化和科學化，發揮行動導向教學體系的在考核方式上的優勢。

實行行動導向教學法，這對適應了傳統教學的教師來說，要不斷深化專業學習，吸收先進的科學的教學理念，提高改革意識、創新意識，把課堂教學與實際問題緊密聯系起來，從而形成濃厚的教學研究氛圍。行動導向教學法解決課程教學重知識傳授、輕能力訓練，知識傳授與能力訓練相割裂的問題。調整教學目標，豐富教學內容。注重以學生為中心開展教學，達到知行合一的目標。堅持將能力培養的目標放在首位，實現知識傳授與能力訓練的完美融合。實行行動導向教學法解決教學中“教師講不講得好”與“學生練不練得好”的問題。在高等教學中傳統的滿堂灌式教學，教師往往自我感覺“講得好”、“說的多”，但往往學生一做題，一進行實際操作就出現這樣那樣的問題，吸納的有效信息較少，教學效果事倍功半，這一問題也成為高等數學教學中的令人頭疼的老大難問題，老師講的辛苦，卻費力不討好。改變教學方式，實行行動導向教學，讓直接教學與間接教學相結合。通過行動導向教學法實現既尊重學生的個體差異，使其個性和特點得到充分發展，又促進思維創新的迸發。對于我國的高等數學教育改革要應用行動導向教學法，但同時針對我國教育文化特點，有的放矢走一條特色改革之路，不斷提高數學教育的發展。

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作者簡介：趙偉，湖北省荊州市，長江大學工程技術學院。