高中英語語法教學中情境教學策略的運用

摘 要：在傳統英語語法教學中，老師講授語法的規則，課后學生進行習題訓練，教學模式枯燥保守，教學效率也比較低下。雖然教師在課堂教學中耗費了很多精力，但是，教學效果依舊不理想，很難帶動學生學習的積極性。新課改背景下，高中英語語法教學要改變傳統的教學模式，從語言運用的角度出發，在具體的情境中展示語法知識，讓學生將語形、語義結合起來，提高課堂教學的針對性。

關鍵詞：高中英語語法；情境教學；運用

一、 引言

素質教育背景下，高中英語語法教學不僅要注重培養學生的課本知識，還要注重培養學生的綜合素質。加深學生對語法規則的認識，提高課堂教學效率。情境教學法在英語教學中的應用，不僅有利于以學生為中心，激發學生想象力和創造力，還有利于使學生在學習語法中找到樂趣，提高學生學習的自主性，使學生在相應的語言環境中得到鍛煉，提高學生的學習效率。

二、 高中英語語法教學中應用情境教學策略的意義

在高中英語語法教學中，情境教學策略的運用，不僅有利于培養學生課本知識，更有利于培養學生的綜合素質。在英語語法教學中，形象直觀情境教學策略應用，情境的設置是具體和形象的，創設出的情境看得見、摸得著，具體場合和環境或者景象設置情境，更容易被學生所感覺。應用形象直觀情境教學策略，圖片和實物都可以成為創設情境使用的工具，當然，也可以運用多媒體技術進行情境創設，引發學生的求知欲，激發學生繼續探索的欲望?？梢哉f，應用形象直觀情境教學策略，可以使英語語法教學更加直觀形象，使學生更加容易理解語法的重點和難點，增強學生對英語語法的理解和認識。新課改背景下，在高中英語語法教學中，教師要注重培養學生的學習興趣，通過有效的教學情境創設，實現寓教于樂，提高課堂教學效果。在高中英語語法教學中，教師為學生營造快樂的學習情景，使用寓教于樂情境教學策略，有利于學生在輕松的氛圍中掌握語法知識和技能，在快樂情境中學習英語語法。在教學情境創設的過程中，教學材料一定要有針對性，教材內容一定要符合學生需求。這樣，才有利于在快樂的學習氛圍中，調動學生智力因素和非智力因素，使學生能夠積極參與到課堂教學之中，積極學習英語語法，以有效提升課堂教學效果。另外，在高中英語語法教學中，情境教學策略的應用，還有利于積極開動學生的腦筋，讓知識不再“冷冰冰”，應用形象直觀情境教學策略，語法知識變得直觀形象，可以極大地縮短學生所花費的認知時間，提高學習效率。

三、 高中英語語法教學中情境教學策略的運用

（一） 應用影視情境，激發學習英語語法的興趣

高中英語語法教學中應用影視情境，首先，教師必須詳細閱讀教材，充分了解要傳授的教學內容，同時還要對學生的個性有一定的了解，這樣，便于使用適當的情境教學策略，激發學生對語法學習的求知欲，提高語法教學效果。高中英語語法教學中應用影視情境，創設情境可以使用一些影視資料，生動活潑的影視資料，更容易激發學生學習興趣，吸引學生的注意力，通過實際案例教學，達到教授英語語法的目的。例如：在使用多媒體進行課堂教學中，筆者運用《蠟筆小新》作為素材，為學生播放了一段英文版動畫《蠟筆小新》，由于學生們比較喜歡蠟筆小新，因此，對動畫資料也非常感興趣，在動畫資料中，蠟筆小新有一句臺詞說：“Ss：Do you dare to eat green peppers？（你敢吃青椒嗎）”，這段資料的內容引出了情態動詞dare語法，在情態動詞dare的講解中，筆者不僅借此機會讓學生掌握這一語法的用法，還拓展和延伸了知識，以便于增強學生對語法的理解和認識，讓學生思維能力得到鍛煉。將語法運用在實際交流中，不僅有利于促進學生主動思考，還有利于增加學生英語表達能力。在高中英語語法教學中，就是不僅要關注書本上的知識，還要針對學生個性創設有效的教學情境，使學生能夠帶著興趣去學習語法，以有效提高課堂教學效果。

（二） 運用經典故事創設情境，提高課堂教學的實效性

在高中英語語法教學中，使用經典故事創造情境，更有利于提高課堂教學的實效性，培養學生的英語交際能力，促進學生英語寫作能力的提升。例如：在高中英語情態動詞方法教學課堂上，筆者為學生展示了一張有故事的連續圖畫，并引導每位學生描繪一下故事連續圖畫的情境，當然，必須要用情態動詞去描繪講述畫中的具體內容。并且，還要用過去時、現在時、進行時描繪，使用不同的情態動詞描述連續圖畫故事，更有利于培養學生發散思維，生動和逼真的語法教學課，使學生在故事的描述中學會了運用英語語法，這不僅節省了教師大量的教學時間，還增強了學生的成就感，讓學生鞏固了課堂教學知識，培養了學生的創新能力，提高了學生的綜合素質，獲得了良好的教學效果。讓學生用情態動詞描繪連續圖畫故事，可以使英語語法教學有聲有色，學生根據教學情境應用語法，學習熱情被充分調動起來，有聲有色的語法教學，更有利于幫助學生記憶語法知識點，鞏固學生語法知識，培養學生語言表達能力。在對故事情境的模擬中，學生的課堂主體地位獲得了提升，學生在潛移默化中提高了聽、說和寫作的能力，學習的主動性得以充分發揮，因此運用經典故事創設情境，對于提高課堂教學實效性發揮重要作用。

四、 結語

高中英語語法教學中情境教學策略的運用，更有利于素質教育的培養需求。英語語法學習比較枯燥，應用情境教學策略，不僅有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛，更有利于學生在輕松愉快的氛圍中學習英語語法，積極開動學生的腦筋，使得語法知識變得直觀形象，增強學生學習語法的自信心，使學生能夠以良好的學習狀態進行學習，不斷提高自身綜合素質，以獲得良好的語法學習效果。

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作者簡介：吳朝連，福建省南平市，浦城縣第二中學。