初中數(shù)學學困生的成因與轉(zhuǎn)化對策

羅鵬飛

摘 要：在初中課程學習當中，很多學生認為數(shù)學學習難度較大，特別是很多學困生在學習數(shù)學方面都存在著一定的障礙，導致實施的教學效果很差，通過分析導致學困生學習數(shù)學困難的原因，進而針對性地采取措施進行優(yōu)化，進一步提高初中數(shù)學學困生的學習成績。

關鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學學困生；成因；轉(zhuǎn)化

數(shù)學學困生指的是那些數(shù)學成績較差，在數(shù)學學科學習方面存在一定困難的學生，他們認為數(shù)學十分難，形成數(shù)學學困生的原因有很多，本文針對原因進行分析，找出核心因素，進而采取針對性的對策，從而有效提高學生學習數(shù)學的能力。

一、初中數(shù)學學困生形成的原因

從當前的初中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，過快的教學節(jié)奏讓許多學生無法有效地完成知識的學習和吸收，這讓他們在實際學習中變得舉步維艱，出現(xiàn)了一步跟不上、步步跟不上的情況，學困生由此得以出現(xiàn)。為了更好地解決學困生問題，做好對學困生形成的原因分析意義重大。

（一）環(huán)境因素

對學生予以一定的希望寄托能夠有效激發(fā)學生的學習動力，但是如果家長給孩子身上寄托了過多的希望，那么就會讓孩子產(chǎn)生巨大的壓力，而由于計劃生育的開展，很多孩子都是獨生子女，家長對他們寄予厚望，給孩子無形中造成了巨大的心理負擔，不能明確學習動機，很怕由于學習成績不好不能夠滿足父母的期望，同時很多學生從小學到初中，由于換了新的環(huán)境，很容易產(chǎn)生一種壓抑感，一些學困生此時就會形成較為極端的情緒，導致他們的性格更加孤僻。

（二）基礎知識

很多小學生在進入初中以后，由于小學階段都沒有打下堅實的數(shù)學基礎，初中數(shù)學課程難度加大，系統(tǒng)性和邏輯性更上一個臺階，很多學生會感到學習吃力，之前在小學階段學習的數(shù)學內(nèi)容不夠扎實，后面的學習會受到很大的阻礙，不能有效地完成教學任務，很多學生還會經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)學測驗不及格的現(xiàn)象，由此可見，導致數(shù)學學困生成績較差的原因之一是他們的數(shù)學基礎知識較為薄弱。

（三）學科特點

由于數(shù)學屬于數(shù)量關系和圖形結(jié)合的學科，因此它具有很強的邏輯性，內(nèi)容也具有抽象性。數(shù)學能力的形式多樣化，其中抽象思維、空間想象力以及計算能力都是影響數(shù)學成績的直觀因素。由于每一個人的智力都不相同，導致初中數(shù)學教學當中出現(xiàn)學困生也是很自然的事情，和小學的學習相比，初中數(shù)學學習難度較大，學習的知識點較多，教材系統(tǒng)性更強，同時學生學習壓力也

更大。

（四）教師因素

很多教師在教學活動當中仍舊有著較為嚴重的應試教育的思想，認為升學任務嚴重，考試競爭激烈，因此，十分重視學生的學習成績，卻忽視了對學生學習方法的指導。在初中數(shù)學學習的過程當中，由于學生處于思維發(fā)展的階段，缺乏成熟的思維模式，教師不能夠及時針對性地對學生予以指導，導致學生學習出現(xiàn)困難，學習成績較差，同時教師采用的教學方式單一，對學生缺乏關愛，并喜歡對學困生進行諷刺，長此以往，容易挫傷學生的自尊心，學生學習成績越來越差。

二、初中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化對策

（一）激發(fā)學生學習興趣

想要激發(fā)學生的學習興趣，首先需要教師和學生之間有著和諧的師生關系，由于初中學生處于心理和生理發(fā)展的階段，有著較為嚴重的逆反心理，在實際的教學當中，一旦學生學習成績不好，教師很容易惱羞成怒，對學生進行言語上的諷刺，因此，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度，學會和學生做朋友，尊重學生，理解學困生的難處，并及時地給予幫助，在日常的生活當中，教師還可以加強對學生的關愛，引導學困生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而消除在數(shù)學學習當中的情感障礙。

（二）加強直觀教學

由于數(shù)學學科具有較強的抽象性，因此在實際的教學活動當中，教師可以加強學生對概念的理解和記憶，必要的時候借助工具對課程內(nèi)容進行講解，通過實際的操作幫助學生理解教學重點和難點，化抽象為具體，化復雜為簡單，突破思維障礙。

（三）明確教學目標

數(shù)學學困生成績較差的根本原因之一在于他們沒有明確的學習目標，針對這種情況，在實際的教學活動當中，教師需要看到他們之間的個體差異，幫助他們制定好明確的教學目標，同時制定目標的時候教師需要和他們之間進行詳細的溝通，全面了解學生的學習情況，在這個基礎上幫助他們制訂出科學的目標和計

劃，進一步激發(fā)學生學習的興趣，幫助學困生樹立良好的學習

信心。

（四）開展教學幫扶

在日常學習活動當中，教師可以將學生分成小組，小組當中需要有學習成績好的學生，也有學習較差的學生，通過讓優(yōu)等生幫助學習困難的學生學習，讓他們明白相關知識點講解的內(nèi)容，

進而加強相互之間的交流，學習別人良好的學習經(jīng)驗和學習方

法，進而激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵學生更加積極向上地學習。同時將學習的心得體會記錄下來，經(jīng)常翻看，總結(jié)知識點及其相關規(guī)律，熟練記憶。

綜上所述，加強對數(shù)學學困生數(shù)學學習能力的提升，提高數(shù)學學困生的學習自信心，能夠使學困生轉(zhuǎn)變消極的學習態(tài)度，形成良好的學習方法，真正成為學習活動的主人。

參考文獻：

劉粉喜.淺析強化初中數(shù)學學困生解題能力的途徑[J].數(shù)學學習與研究，2014（24）.

編輯 李琴芳