初中化學(xué)探究教學(xué)實施的問題與對策研究

崔洪嬌

摘 要：在21世紀這個大背景下，社會發(fā)展極其迅猛，科學(xué)技術(shù)日新月異。所以，毫無疑問，新世紀也需要創(chuàng)新型人才，只有這樣，中國的科技才能順應(yīng)時代的發(fā)展，日益蓬勃。于初中生而言，化學(xué)是一門新的學(xué)科，也是一門非常重要的科目。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以，初中化學(xué)教師在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要實施探究教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，提高化學(xué)課教學(xué)的效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，得到學(xué)生良好的學(xué)習(xí)反饋，并在化學(xué)考試中獲得極佳的成績。但是，在初中化學(xué)探究教學(xué)的實施過程中難免會遇到各種各樣的問題，并有待解決。因此，就初中化學(xué)探究教學(xué)實施的問題進行論述，然后提出了幾點相對有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究教學(xué)；問題；對策

一、初中化學(xué)在探究教學(xué)過程中存在的問題淺析

1.教師駕馭課堂，學(xué)生總是被動地接受

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是教師作為課堂的主講者，學(xué)生在下面邊聽邊記筆記，而現(xiàn)在的很多初中化學(xué)課堂亦復(fù)如是。教師的授課方式便是將書本和教材上的知識講授給學(xué)生，這種填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生總是被動地接受教師所傳授的知識，尤其在課堂上學(xué)生沒有太多思考的時間和空間，而很多教師也僅僅只是為了完成教學(xué)任務(wù)，總是在趕教學(xué)進度，而忽略了學(xué)生的想法。然而，化學(xué)中的探究教學(xué)模式，要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，而并非是教師一個人在課堂上滔滔不絕地講解自己所設(shè)計的化學(xué)問題，那樣形式化的探究根本沒有任何意義，也沒有可研究性，甚至是在浪費課堂時間。

2.師生互動較少，不足以展現(xiàn)探究的目的

在探究教學(xué)中，師生互動是極其重要的。因為，每個人都有不同的思想、不同的見解，看待問題的角度也不一樣，尤其在探究教學(xué)的過程中，需要學(xué)生和老師的共同努力、研究和探討，才能完善一個問題的答案，并找到最佳的解決方式。但是，受到我國應(yīng)試教育的影響，在探究教學(xué)之時，總是以教師的講解為主，學(xué)生都是將教師的思想和見解收入囊中，而在課堂上。師生之間的互動也很少，對于要探究的問題，總是教師自己提出來，而學(xué)生則很少有時間和機會提出自己的看法，說出自己的想法，導(dǎo)致探究課堂的積極性太低，探究效果也不佳。

3.受課程進度影響，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中化學(xué)是一門新的學(xué)科，所以學(xué)生對其充滿好奇，卻又倍感陌生。然而很多教師卻為了教學(xué)進度，在探究教學(xué)的過程中，總是直接提出問題，并將解決方法一并告訴學(xué)生，讓學(xué)生記下來，甚至背下來，再讓學(xué)生根據(jù)自己的思路和想法去思考這一問題，并根據(jù)教師的要求進行化學(xué)實驗。殊不知，這樣的做法，學(xué)生并沒有養(yǎng)成自我探究的習(xí)慣，只是將教師的探究思路照辦照抄，如此，教師忽略了對學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)，也沒有幫助學(xué)生形成良好的思維想象意識。

二、提高實施探究教學(xué)效率的可行對策

1.將課內(nèi)和課外探究有效地結(jié)合起來

探究教學(xué)的最終目的便是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對化學(xué)知識進行自我探究，自我創(chuàng)新。所以，化學(xué)教師要合理地安排探究教學(xué)的時間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，探究有意義、有價值的化學(xué)問題，并結(jié)合生活實際，讓學(xué)生走出課堂探究的局限性，也能在課外進行化學(xué)問題的探究和實踐。生活處處有化學(xué)，且其與我們的生活息息相關(guān)。譬如，在教學(xué)空氣成分這一內(nèi)容時，教師除了講解空氣的組成氣體外，還要指出哪些物質(zhì)會對空氣造成污染，還有粉塵和氣體這些都來自哪里？人類呼吸需要氧氣，那么空氣中的氧會耗盡嗎？通過講解與社會生活有關(guān)的例子，讓學(xué)生在課外進行探究，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的探究方法

學(xué)生的探究能力并非一蹴而就，要在日常的學(xué)習(xí)和實踐中總結(jié)經(jīng)驗，首先要學(xué)習(xí)書本上的知識，再根據(jù)教材中的探究案例進行模仿，按照教師所教授的探究方法和探究過程，自己進行實踐，從而慢慢掌握探究的方法，體驗探究的整個過程，并解決所要探究的問題。在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)會想象和創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.不能急于求成，要循序漸進

在探究教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的方法，以及探究過程中每一步的實施，學(xué)會從部分到整體的探究方法，并先從簡單的學(xué)起，再逐漸讓探究過程變得復(fù)雜。教師也可以設(shè)計一些較簡單的問題讓學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的自主探究能力，并養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，在實踐中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，從而愛上對化學(xué)的學(xué)習(xí)，為其以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

除此之外，探究教學(xué)要與我們的日常生活緊密聯(lián)系在一起，充分利用書本以外的教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中探究，這樣的話，學(xué)習(xí)化學(xué)的效率定會事半功倍，取得良好的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在新課程改革的視域下，初中化學(xué)教師要不斷革新自己的教學(xué)理念，變換自己的教學(xué)方式，在化學(xué)教學(xué)的過程中，根據(jù)課程需要，實施探究教學(xué)，如若在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，要采取合理的對策進行解決，從而提高教學(xué)效率，讓初中化學(xué)教學(xué)有一個新的突破和發(fā)展。

編輯 李琴芳