初中數(shù)學如何在課堂教學中實時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

王漢琦

摘 要：初中數(shù)學在新時期的教學改革當中，開始加強了對學生主體性的關(guān)注，基礎(chǔ)的教學模式也進行了實時的調(diào)整，分別根據(jù)學生核心素養(yǎng)的成長要求，制定了最為完善的成長方法。但是，初中數(shù)學如何在課堂教學中實時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？教師需要實時調(diào)整基礎(chǔ)的教學模式，努力采用現(xiàn)代化的教學手段，以實現(xiàn)高質(zhì)量的教學過程，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學質(zhì)量；核心素養(yǎng)

在時代的持續(xù)發(fā)展當中，初中數(shù)學開始突破了傳統(tǒng)的教學方式，注重于從學生的主體性出發(fā)，多方面思考當前學生成長的需求，渴望從學生核心素養(yǎng)和基礎(chǔ)數(shù)學認知的成長出發(fā)，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學過程。但是，現(xiàn)有的初中數(shù)學教學并不是十分成熟，其對學生核心素養(yǎng)的把握依舊有待于實時提升。首先，教師有必要正確認識學生的主體性，了解他們當前數(shù)學學習所需要得到的知識和實踐技能。其次，教師需要突破書本，幫助學生認識到，數(shù)學知識不應該僅僅存在于課堂當中，還應當在生活中加以綜合實踐。接著，教師需要帶領(lǐng)學生共同思考、共同探索，發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學教學的趣味性，不斷優(yōu)化基礎(chǔ)的教學模式，以實現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學教學。最后，教師需要給予學生較高的課堂自主性，鼓勵學生進行實時地自主學習，完善相關(guān)的學習操作，以提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的實時彰顯

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，教師所選擇的教學方法主要是傳授式教學，這是一種以知識傳授為核心的教學方法，本身并沒有太高的實踐性，而且注重于知識的直接傳播，教師為整個課堂的核心，學生僅僅是知識的被動接受者，實際的學習效率相當?shù)汀０殡S著新課改的出現(xiàn)，初中數(shù)學教學進行了實時優(yōu)化和拓展，不僅改變了基礎(chǔ)的教學手段，也采用了一些全新的教學理念，注重采取一些現(xiàn)代化的方法，實時推動學生核心素養(yǎng)的提升。對于學生核心素養(yǎng)的提升，主要可以集中在自主學習、邏輯思維、圖形思維能力，而在實際的教學過程中，教師可以給予學生較高的自主性，鼓勵學生進行相應的學習。同時，對于邏輯思維和圖形思維能力的培育，可以分別從應用題和圖形分析題出發(fā)，展開多方面的教育，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要辦法

1.引導學生自主學習，提高學生的自主思考和探索能力

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，呈現(xiàn)出來的一個主要問題在于學生的學習嚴重缺乏自主性，教師對于學生的教學集中在知識的全面覆蓋上，而在這種被動學習的過程中，學生出現(xiàn)的學習問題不斷地增加，這些問題也難以得到實時解決。在這種狀況下，學生開始思索自身學習模式的不合理性，但是對于教師的教學方法依舊難以加以合理地接受，導致相應的學習進度十分緩慢，難以跟上教師的教學步伐。教師在新時期的小學數(shù)學教學過程中，應當尊重學生的主體性，實時引導學生在課堂中進行自主學習，全面提高學生的自主思考和探索能力。比如，在學習立方體的表面積時，由于學生在以往已經(jīng)學習過相關(guān)的知識內(nèi)容，因而對于這一內(nèi)容的學習，教師完全可以交由學生自己來完成。雖然學生在相應的實踐過程中存在著多方面的不足之處，但是仍然可以通過自主的思考和研究，實現(xiàn)迅速合理地學習。通過對數(shù)學問題的思考和研究，學生能夠迅速地提高自身的多方面思維能力，尤其是數(shù)學知識的解題能力和探索能力。對于較為困難的數(shù)學問題，學生之間也可以進行合作解題，共同思考。而這樣的獨立思考對于學生成長的推動作用是十分巨大的，教師有必要加強對學生的引導，幫助他們形成良好的數(shù)學認知。

2.改善學生學習認知，培育學生核心素養(yǎng)

在學習初中數(shù)學過程中，很多學生存在的主要問題在于失去了以往的數(shù)學學習活力。教師可以在新時期的初中數(shù)學教學中，努力改善學生的實際學習認知，探索不一樣的教學方法，綜合培育學生的核心素養(yǎng)。在學習不同的數(shù)學知識內(nèi)容時，教師需要分別根據(jù)數(shù)學知識的實際狀況，進行相應的數(shù)學教育。同時，教師應當尊重學生的主體性，迎合他們的學習興趣，探索不同教學方式的適用性和實踐性。比如，在學習平面圖形的軸對稱時，教師可以通過多媒體，直接展示出不同圖形的軸對稱狀況以及軸對稱圖形的形成狀況，進而給予學生最直觀的認知，提高學生的實際學習質(zhì)量。此外，對于不同的數(shù)學學習內(nèi)容，教師也有必要開展特殊的教育方法，從學生的角度出發(fā)，思考培育學生核心素養(yǎng)的有效方法。如果在學生學習的過程中，出現(xiàn)了多種不合理的地方，還應當進行迅速調(diào)整，以改善最終的教學效率。

總之，初中數(shù)學的教學開展需要在新課改的督促下進行相應的教學改革，深層次地思考學生在整個初中數(shù)學課堂當中的主體性，注重給予學生最合理的教學體系，逐步改善教學質(zhì)量，引導學生進行深層次的數(shù)學思考和數(shù)學探索，提高學生的數(shù)學核心

素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 高 瓊