“校企合作”視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)探究

[摘 要]自從實(shí)施高校擴(kuò)招政策以來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，人才市場(chǎng)趨于飽和，就業(yè)壓力越來(lái)越大。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，市場(chǎng)對(duì)人才的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的要求不斷提高，大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越緊迫，因而，必須重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的教育。文章分析校企合作大環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面存在的不足之處，總結(jié)產(chǎn)生問(wèn)題的原因，通過(guò)創(chuàng)新校企合作模式、完善相應(yīng)的法律政策、轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念等方式增加校企合作的靈活性、深入性，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞]校企合作；大環(huán)境；高校學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.11.186

1 引 言

我國(guó)原有高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論大多是借鑒西方國(guó)家的理論，與我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀相脫節(jié)，因而，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式是勢(shì)在必行。高校只有根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求不斷調(diào)整大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的教育內(nèi)容以及教育形式，轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視大學(xué)生專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及自主學(xué)習(xí)能力等方面的鍛煉，此外，通過(guò)增加校企合作模式的多樣化，開(kāi)展更深層次、更多領(lǐng)域的校企合作，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)。

2 校企合作對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的積極影響

校企合作可以簡(jiǎn)單地理解為高職院校和企業(yè)建立起長(zhǎng)期合作關(guān)系，圍繞著企業(yè)和學(xué)生開(kāi)展一系列的理論實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)術(shù)研究、技術(shù)研發(fā)、人才定向培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)等。高職院校和企業(yè)的合作促進(jìn)了高職院校和企業(yè)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教育資源與企業(yè)資源的優(yōu)化組合，提高了教育資源以及企業(yè)資源的有效利用率。校企合作模式中，合作企業(yè)成為學(xué)生的室外課堂，大學(xué)生將室內(nèi)課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，并在操作中發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)理論知識(shí)體系存在的錯(cuò)誤之處，通過(guò)請(qǐng)教企業(yè)老員工、查閱資料文獻(xiàn)等方式來(lái)進(jìn)一步完善自身的理論知識(shí)體系。大學(xué)生通過(guò)校企合作，提前接觸到復(fù)雜多變的社會(huì)，更好地了解本專業(yè)的就業(yè)前景，產(chǎn)生就業(yè)危機(jī)感和緊迫感，促使大學(xué)生提前做好人生規(guī)劃以及就業(yè)目標(biāo)，減少了大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)間，更好更快地實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

校企合作模式對(duì)高職院校、人才培養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展以及社會(huì)和諧等方面都有積極的推動(dòng)作用，雖然我國(guó)校企合作模式產(chǎn)生的時(shí)間并不長(zhǎng)，但在促進(jìn)高校教育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革進(jìn)程中發(fā)揮了巨大的積極作用，成為高職院校特色教育的重要組成內(nèi)容。校企合作模式中，學(xué)校根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)以及企業(yè)對(duì)員工的要求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，滿足了企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，降低了企業(yè)招聘成本，解決了企業(yè)招聘難的問(wèn)題，提高了企業(yè)員工的綜合素質(zhì)以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 校企合作模式中大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問(wèn)題

我國(guó)校企合作出現(xiàn)的時(shí)間比較晚，模式比較單一化，雖然大部分高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了校企合作的重要性，但卻因校企合作表面化、合作范圍有限等原因，讓校企合作的功能大打折扣。

3.1 學(xué)校和企業(yè)之間溝通不順暢

校企合作并非一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種各樣的困難和阻礙，這就需要雙方協(xié)商，共同克服困難，然而，在現(xiàn)實(shí)中，原本應(yīng)處于平等地位的學(xué)校和企業(yè)不再平等，在校企合作中，遇到困難的一方大多會(huì)單方面地降低姿態(tài)向另一方尋求幫助，缺少必要的溝通交流機(jī)制，這在無(wú)形之中增加了校企合作的難度。

3.2 校企合作相關(guān)的法律政策落實(shí)不到位

雖然我國(guó)一直都十分重視高校教育，并采取了一系列的積極措施，但這些措施大多都停留在宏觀理論層面，并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)化分類，缺少實(shí)際操作性，根本無(wú)法為校企合作的深入發(fā)展提供強(qiáng)有力的政策扶持。

3.3 校企合作模式有很強(qiáng)的局限性

根據(jù)合作層次的深淺，可以把校企合作劃分為深層次、中間層次以及淺層次的校企合作三大類型，目前來(lái)說(shuō)，大部分的校企合作模式還是停留在淺層次合作階段，學(xué)生實(shí)習(xí)缺少相應(yīng)的考核機(jī)制，讓校企合作有名無(wú)實(shí)，嚴(yán)重阻礙了校企合作模式的深入發(fā)展。

4 校企合作模式中高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育問(wèn)題出現(xiàn)的原因

4.1 高校教育教學(xué)模式存在偏差

傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)模式中，老師只負(fù)責(zé)傳授專業(yè)理論知識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要性，整個(gè)大學(xué)課程體系內(nèi)，很少有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，即使有就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，也只是會(huì)講一些不切實(shí)際的理論性知識(shí)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的幫助有限。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校教育教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，容易出現(xiàn)大學(xué)生“會(huì)說(shuō)不會(huì)做”的情況。

4.2 傳統(tǒng)社會(huì)觀念的消極影響

很多家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)為只要能考上重點(diǎn)大學(xué)就根本不用擔(dān)心就業(yè)問(wèn)題，固執(zhí)地認(rèn)為只要考試成績(jī)好，就能找到好工作，于是，在校期間，埋頭苦學(xué)理論知識(shí)，很少參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，以至于和社會(huì)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

4.3 企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的趨勢(shì)

企業(yè)之所以同意建立校企合作關(guān)系，大部分原因是希望以最少的成本獲得最優(yōu)秀的員工，很少是因?yàn)槠髽I(yè)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，因而，可以把企業(yè)參加校企合作的初衷理解成獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益。然而，校企合作的循環(huán)周期較長(zhǎng)，并不可能在短時(shí)間內(nèi)獲得巨大的經(jīng)濟(jì)利益，通過(guò)校企合作聘用的員工可能會(huì)工作一段時(shí)間后會(huì)主動(dòng)離職，這些問(wèn)題在一定程度上打擊了企業(yè)參與校企合作的主動(dòng)性和積極性。

4.4 缺少專業(yè)的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師

大部分高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師可能是教其他專業(yè)的高校老師兼職，也可能是新招聘的專業(yè)老師，或者是聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)的管理人員。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍的參差不齊，降低了對(duì)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際指導(dǎo)效果。

5 采取有效措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的改革創(chuàng)新

5.1 建立完善的校企合作領(lǐng)域的法律體系

相關(guān)政府部門可以加強(qiáng)相關(guān)政策的扶持力度，為企業(yè)和高校牽線搭橋，積極促進(jìn)校企合作。

5.2 創(chuàng)新高校教育教學(xué)模式

加強(qiáng)高校和市場(chǎng)之間的聯(lián)系，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，及時(shí)地轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，調(diào)整高校課程體系，增加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的數(shù)量，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐比賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。

5.3 增加企業(yè)對(duì)校企合作模式的深入了解

在以往的校企合作模式中，企業(yè)過(guò)于重視短期的經(jīng)濟(jì)利益，忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦校企合作座談會(huì)等方式，讓企業(yè)相關(guān)管理人員全面了解校企合作模式對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的積極意義，比如，學(xué)校和企業(yè)一起研究新項(xiàng)目、新技術(shù)、新產(chǎn)品，增加企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；企業(yè)可以從眾多的實(shí)習(xí)生中挑選自己滿意的實(shí)習(xí)生，留在公司繼續(xù)工作。因?qū)嵙?xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，早已了解企業(yè)的文化以及工作流程，可以直接到崗工作，不需要再次進(jìn)行新員工培訓(xùn)，降低公司用人成本。

5.4 加強(qiáng)高校和企業(yè)的溝通

高校和企業(yè)是校企合作的主要參與者，在合作過(guò)程中，雙方應(yīng)該坦誠(chéng)布公，拓寬溝通交流的途徑，遇到問(wèn)題時(shí)，既不能視而不見(jiàn)，也不能坐視不管，而是要以積極的姿態(tài)，共同協(xié)商解決難題，讓校企合作從短期合作變成長(zhǎng)期合作。

5.5 培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育不應(yīng)該只針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生，而應(yīng)該面向全校學(xué)生，從大一開(kāi)始就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的教育，引導(dǎo)大學(xué)生思考將來(lái)要從事怎樣的工作，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。高校聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)老師，提升對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)水平。高校根據(jù)就業(yè)形式的變化，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)能力等方面的培訓(xùn)，提升教育教學(xué)水平。

5.6 增加校企合作的模式

開(kāi)展多元化的校企合作模式，高?？梢匝?qǐng)企業(yè)管理人員到學(xué)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)方向。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)課堂與企業(yè)課堂的有效結(jié)合。

6 結(jié) 論

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育可以幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，少走就業(yè)彎路，順利實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，重視校企合作模式的深入開(kāi)展，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、政府的作用，三者相互配合，共同推動(dòng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的改革創(chuàng)新。

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[作者簡(jiǎn)介]趙英杰（1984—），女，河北廊坊人，廊坊師范學(xué)院管理學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。