初中歷史教學中如何培養學生的學習興趣

郭晶

摘 要：在傳統的歷史教學中，教師會讓學生在課堂中完成歷史內容的背誦，做到充分地了解歷史、熟悉歷史。但是這并沒有讓學生的歷史學習思維得到增強，學生硬性記憶歷史知識，會讓學生的思維和想象力受到限制。新時期的初中歷史教師要站在學生的角度上，根據新課標的教學思想培養學生的歷史學習興趣。本文主要講述了在初中歷史教學中培養學生學習興趣的方法。

關鍵詞：初中歷史;學生;學習興趣;培養;方式;分析

一以趣味課堂導入，培養學生的歷史學習興趣

教師在初中歷史課堂教學中可以應用高效的導入語言來完成新教學內容的引入。教師應用豐富的語言形式在歷史課堂中進行課堂導入會引發學生對新教學內容的好奇心。同時會逐漸地培養學生學習新歷史知識的渴望。教師巧妙地應用不同的語言形式會將學生的學習狀態調整到最佳，讓學生以飽滿的熱情投入新歷史知識的學習中，這樣就為接下來新歷史知識的教學提供了學習態度上的條件，教師再在課堂中根據教學內容側重點的不同開展新歷史知識的教學，就會在有效的課堂導入中增強和培養學生的學習欲望和興趣[1]。

例如：在教學“原始農耕生活”時，教師可以在課堂中為學生展示現代的先進農業設備，為學生播放現代農業耕種的視頻。這樣一來，學生就會對教師展示的資料產生好奇心。此時教師可以借機提出問題：“在原始時代科技并不發達，那么當時的人們是怎樣完成耕種的呢？”教師應用這樣的問題引發學生在學習中的思考，提升學生對教師即將教學的內容的好奇心，增強學生參與學習的興趣。

二切合學生生活，培養學生的歷史學習興趣

教師在教學過程中要善于充分地應用歷史教學資源，同時更要善于應用課堂以外的歷史教學資源，可以讓初中歷史課堂中的教學內容和學生的生活相結合，引導學生在日常生活中探索和學習歷史知識。教師可以用課堂中的教學資源完成高效的歷史教學，同時用課堂以外的資源如電視、網絡、報刊，圖書等來延伸歷史課堂中的教學重點內容，這樣就會讓學生提升在生活中應有歷史知識的意識，同時增強學生的歷史學習興趣[2]。

例如：在教學“五四愛國運動”時，教師就可以結合學校在五四青年節中的活動，以貼近學生生活的方式完成課堂教學。學生對學校開展的活動會充滿參與的欲望，教師也可以在課堂中結合學生的參與熱情引出教學重點內容，帶學生了解五四青年節的由來，這樣學生就會在自己的生活中感受歷史，明白歷史學習的意義和作用，逐漸形成歷史學習的思維。要讓學生站在歷史的角度思考生活中的問題，提升學生的歷史學習感悟。

三以學生為課堂教學的主力，培養學生在課堂中的參與興趣

教師在初中歷史教學中堅持以學生為主體，就會逐漸地在歷史課堂中使學生養成自主學習歷史的能力和意識。在課堂教學中教師要為學生準備充足的時間研究歷史，讓學生在教師的課堂留白中積極地進行歷史知識的討論和研究，教師適當地在學生的討論中進行科學的點評。此外教師還可以適當地應用設置疑問的方式將一些經典的歷史問題留給學生，讓學生在課堂中完成討論，這樣學生由感知歷史學習的難度到經過實踐和研究解決歷史課堂上的問題，學習的積極性和自信心都得到了增強[3]。

例如：在教學“紅軍不怕遠征難”時，教師可以讓歷史教學和學生的音樂學習相結合，以學生為主體開展教學活動，在課堂中組織學習唱“紅軍不怕遠征難”這首歌，為歷史課堂的教學活躍氣氛。在音樂構建的濃烈教學氣氛中教師再在課堂中引導學生討論自己了解的長征路上的感人故事和英雄事跡，在學生的積極參與中，教師再完成歷史知識點的教學，這樣就會讓學生在參與中學習歷史，在參與中感受歷史，活化初中歷史課堂的教學效果。

四結語

綜上所述，初中歷史教師提升學生歷史學習成績的最重要做法就是培養學生的興趣，為學生打造輕松的氣氛，讓學生在和諧的課堂氛圍中完成高效的歷史學習。教師要充分地認識到學生在課堂中的主體地位，讓學生主動地在歷史課堂中發揮出自己的無限潛能，逐漸地激發出學生探究歷史和研究歷史的欲望。教師在歷史課堂中進行不同教學方式的教學，運用有效的課堂教學手段，培養學生的學習興趣，完成學生歷史思維意識的培養，實現歷史教學的高效性。

參考文獻：

[1]徐宇婷.巧用多媒體教學提高初中歷史課堂教學效率[J].戲劇之家，2019（06）.

[2]戴小杰.情境教學在初中歷史教學中的創設與運用分析[J].才智，2019（17）：91.

[3]鄭久利.微課在初中歷史教學中的應用策略探討[J].學周刊，2019（20）：143.