淺談高中文科生如何學好歷史

宋晨昊

摘要：歷史是對智慧的研究，是對理解的研究，是對啟蒙的研究。通過學習歷史，我們可以增強歷史記憶，吸收歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展趨勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。同時，要培育健康的情感和高尚的情操，弘揚民族精神，提高人文素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

本文主要對高中文科生的歷史學習方法進行了探討，總結學好歷史的關鍵。

關鍵詞：作用突顯；預習；復習

一、老師教學作用的突顯

經常聽同學們說，我喜歡某某老師，超喜歡聽他講課。一般來說，我們喜歡上課，首先從老師那里，這是我們經常說的“互相幫助”。老師的個人魅力對我們的學習興趣有很大的影響。教科書是我們學習的主要來源，但不是我們唯一的來源。教師的知識修養、人格魅力和網絡資源是我們學習的重要資源，最終融入教師團隊。彰顯文科生的活力與魅力。作為一名學生，我們將在每節課上突出我們的優勢。

二、主體作用的發揮

1.課前預習

如果我們是引擎，那么教師的作用就是發動引擎。教師應積極主動，調動和激活我們的學習自主性。課前準備是有效學習新課程的基礎。在開課之前，老師應該做一個案例來指導我們自主學習，使我們在預習時，使我們的學習目標更加明確，更有針對性，但減少更多的預習盲目性，達到事半功倍的效果。

通過這個案例，在新的課程中，我們可以學習基礎知識，掌握重點和難點，并在地方標注問題。通過這樣做，并有了一個大框架，我們就可以關注老師是如何解決問題的。

2.聽課

聽課是整個教學過程中最關鍵的環節，是我們獲取知識的主要途徑，也是實現高效學習的重要環節之一。在我看來，一個好的班級的標準是突出師生之間的互動，突出教師的引導作用，也突出我們的自主學習能力。在課堂上，我們應該更加注重學習目標、預習中未解決的問題、教師強調的知識和重點分析。我們不僅要認真聽講，還要積極參與教學，充分發揮主觀能動性。我們還在學習。

在課堂上，我們是不是有著強烈的學習興趣，是否有強烈的學習動機，是否有豐富的想象力，我們是否有創新的勇氣，這些是評價我們班有效性的重要標準。教師應注重啟發式教學，設計有針對性、啟發性的問題，引導我們積極探索、積極參與、合作學習、相互溝通。參與探索過程中，我們應當及時正確的評估，增強我們的競爭意識和自信心，改善課堂學習。這樣，我們可以留下深刻的記憶，牢牢地掌握我們在這一課上學到的知識。

3.課后復習

這里的復習是指課后復習。“溫故知新”就是學習知識，反復溫習，昨天的知識鞏固。復習是學習中最重要、最關鍵的環節之一。學過的東西很容易忘記。復習是克服健忘的武器。復習就是要不斷重復、不斷的進行復習，在復習這個過程中，一定要掌握方法，不能盲從。首先，考試時的內容必須掌握重點和主要知識，如重要的歷史案例、歷史人物以及一代人的作用和影響。第二，比較法，如在現代不同的課程有不同的方式向西方學習。林則徐代表地主階級的反抗和魏元的“長技能，野蠻人”思想，為代表的地主階級洋務派李鴻章、張之洞同為“自我完善”的思想長技能，作為一個資產階級改良派代表康、梁“君主立憲制”思想，以孫中山“民主共和國”思想為代表的資產階級革命家等。比較的方法是很困難的，但是應對考試對于培養學生的思維能力是非常有效的。比較能力是一種非常高水平的能力，它可以很好地檢驗我們對知識的實際理解和應用。高考非常重視比較能力的測試。第三，一些最基本的歷史結論，如抗日戰爭的歷史意義，太平天國運動的意義和一些結論性的事情要記住。第四，準備采取多種形式，以圖表和圖形的形式，但要使重要的知識有條理，直觀，一目了然，易于記憶。第五，分類。分類是一種有效的復習方法。以宏觀分類的歷史發展為基本線索，對對相關知識點和相似知識點進行微觀分類，并對小課題進行分類。小題目復習可以使知識和題目系統化。

4.記筆記

“好記性勝過壞筆。”記筆記能幫助你集中注意力，積極思考，記住更多東西，更有效地學習。因為老師在課堂上講的比課本上講的更有條理、更有邏輯性、更有層次性、更系統化，所以我們更容易接受和理解。當我們記筆記的時候，我們不應該寫下所有的內容，我們應該選擇寫下，寫下關鍵的內容，有針對性。對密鑰存儲器的內容，要用紅筆標記出來，便于以后復習方便。到目前為止自己寫的字可以理解，不必矯枉過正。

5.歷史記憶法

歷史難記易忘，這是學生學習歷史的普遍反應。因此，要學好歷史，就必須根據歷史知識的特點，掌握科學記憶的方法。

你必須努力去理解。在學習歷史的時候，記住的關鍵是理解，因為只有真正理解了知識才不會忘記。歷史課和其他課一樣，你必須密切注意。有些同學認為上課聽不重要，反正課文內容都可以理解，只要把試卷背下來，同樣可以處理，這種想法是非常錯誤的。有些簡單的內容可以死記硬背，有些復雜的內容卻不能死記硬背。有很多歷史知識必須被理解才能理解這種知識是什么，為什么是這樣，它的意義是什么，它的影響是什么，等等。因此，我們必須把握歷史現象的因果關系和語境；如果課堂上不注意老師的分析和解釋，他們就不會用大腦積極思考，幻想考試時拼命回擊，當場景一定會被弄得心煩意亂或產生誤解時，有些人不知所措，不知所措。

三、總結

綜上所述，以上幾點是學好歷史的因素。學好歷史是不容易的。除了突出老師的引導作用以外，還要有師生之間的互動，最重要的是能看到我們主要的作用發揮，師傅領進門，修行看個人。自主學習的態度度是學好歷史的關鍵因素。歷史使人明智，閱讀偉大歷史的所有年齡和所有國家的作品，這種學習生活使我們移動，像在一個新的世界，不同于我們周圍狹窄的世界：我們打開各種各樣新的快樂，這快樂我可以說，會逐漸上升為幸福。

希望大家跟我一樣從這一刻開始喜歡歷史，愛上歷史。

四、參考文獻

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