高中數學課堂教學有效性研究

摘 要：數學學科在高中教學過程中具有十分重要的作用，提高數學課堂教學的有效性對于提升學生的綜合素質，促進學生全面發展都具有十分關鍵的意義。文章對現如今數學課堂教學過程中所存在的問題進行了分析，之后通過分析的結果想出解決措施，希望能夠對提高高中數學課堂教學有效性有一定的借鑒作用。

關鍵詞：高中數學；課堂；有效性

隨著教育改革的不斷深入，高中數學課堂教學的有效性有了一定的提升，在教學效果有了一定的成效之后，依然還有很多的問題存在著。如果想要在現如今的環境下，積極應對高中數學課堂教學過程中所存在的問題，需要解放思想，積極主動地去想出各種應對措施，提升高中數學課堂教學的有效性。

一、 高中數學課堂教學效率上存在的問題

（一） 過于重視硬件配置，忽略了對學生數學能力的培養

在對現如今的教學評價體制進行設計的過程當中，我國的政府及相關的教育部門處于一個主體的地位，但是在這個過程當中的評價組織者不僅僅要擔任運動員的職務，還需要做與裁判員相關的工作，致使在整個評價的過程當中造假行為常常出現。在現如今使用的評價體制過程中，評價項目一般都是比較容易被看到的基礎設施以及教學過程中所使用的教學設備，但是高中的一些實際的東西卻沒有得到提高。假設在以后的教學過程中還是一味地進行硬件設備的投入，不重視軟實力的提高，從而忽略了對學生的培養，這樣十分不利于學生的健康成長。所以，在以后的教學設計評價體制當中，一定要實現教學的硬件以及軟件共同發展，使高中數學課堂教學有效性有所提升，實現學生的全面發展。

（二） 高中課堂教學中創新能力培養不明確

現如今，在我國的很多高中當中普遍缺少創新型人才，即便有一部分高中有專職的教師，但是這部分教師通常不是教學能力不足，就是教學水平不強，遠不能夠滿足現如今高中課堂教學的需要。在之前的幾年當中，雖然有一大部分高中也在刻意地去聘請相關的人才，但是幅度相對來說比較小，效果并不是十分顯著。即使也有一部分教師在從事著相關的教學工作，但是因為受到大趨勢的影響，再加之學校領導的不重視，致使這部分還守著陳舊的教學方式，不愿意花大量的時間和精力去提高課堂教學效率。不僅這樣，很多的高中為了能夠得到更好的發展，會將政府投入的大量資金用于學校的發展以及運行過程中去，課堂的教學效率自然也就會被忽視。在現如今的教育改革背景之下，大部分的高中學校都沒有一個完整的、正規的管理制度，在學校的發展規劃章程中并沒有課堂教學規劃這一部分。這都是無法提升高中數學課堂教學有效性的原因。

二、 如何提高高中數學課堂教學有效性

（一） 激發學生學習興趣，變被動為主動

“興趣是學生最好的老師”，促進學生的數學學習熱情，使學生轉變學習態度，變被動學習為主動學習，充分調動學生的主觀能動性。學生的學習興趣對于提高課堂教學效果以及學生的學習效率具有十分關鍵的意義。因此學生在數學教學過程中應該牢牢抓住學生在數學學習過程中情感這一個原因，走進學生的學習和生活，發現學生喜歡的事情，以游戲的方式或者是生活中的一些實際的生活案例作為切入點，將一些重點的數學問題與我們生活當中的實際問題結合到一起，選擇各種數學方法把數學題目以及生活實際結合到一起，使學生積極主動地去尋找數學規律，激發學生的學習興趣。通過這種方式，使枯燥乏味的數學題目變得更加生動形象，使學生對課程當中的重點和難點內容掌握的基礎之上，強化學生抽象思維的運用，通過這樣一個過程，激發學生的數學學習興趣。

（二） 設計有效的課堂練習，幫助學生鞏固知識

教師在完成知識講解這一過程之后，有效的課堂練習設計是提升數學課堂教學有效性的一種方法。在課堂教學過程當中，常常會出現以下假象，整個課堂教學過程十分順利，學生們在課上的表現也很活躍，教師認為課堂教學效果很好。但是實際卻并不是這樣，對學生的課后作業質量很不好。出現這種假象的原因，我認為主要是在完成教學內容之后，教師并沒有設計相關的練習環節，讓學生們對一些新的知識進行鞏固練習。教師不能夠通過學生的反饋對學生進行查漏補缺，對教學過程進行及時的調整。那么怎樣才能夠提升課堂教學有效性呢？第一步就是教師對于練習部分的內容一定要遵循指導性的原則，時刻牢記教學目標，在課堂上進行訓練，有一定的時間和題目數量進行限制，保證所進行的練習是有意義的，而且要求學生去獨立完成。在完成答題之后，學生以小組的形式進行討論，在這個過程中教師要對學生的完成情況進行了解，再進行講評。第二就是教師應該正確面對每一個學生之間存在著差別，在對練習題目進行設計的時候，應該每個層次都有。

（三） 優化教學方法

在課堂教學過程中，有很多的好的教學方法，但是并沒有哪一種方法是固定的，應該在課堂教學過程中，最大限度的提高學生的學習積極性。依照教學內容的不同有針對性的改變教學方法。依照學生的性格特點選擇適合的教學方法。在教學過程當中充分了解學生的特點，對于不同年齡、不同性格以及不同基礎的學生，選擇合適的教學方法。適當的應用多媒體設備，幫助學生理解知識。對于高三的學生，具備較強的自主學習能力，可以選擇自學的方法；對于高一的學生可以選擇講解的方法。

（四） 反思教學，使課堂更加深入

在有效教學過程當中，教師不僅僅是知識的傳播者，更多的應該是教學的研究者和實踐者。在教學過程中教師應該對教學所涉及的各種因素進行綜合調查之后進行分析，并以此為基礎制定教學策略。與此同時，教師還應該在教學實踐的過程當中不斷地總結教學經驗，使自己擁有更好的教學素養，并不斷地進行創新，接受新的理論與教學方法，逐漸形成一套與教學實際相符的教學理論。

三、 結束語

總而言之，在教育改革的大背景之下，如果想要提升高中數學課堂教學有效性，需要在多方面進行努力。在此過程中，教師應該不斷地解放思想，不斷創新，積極主動地去尋找新的教學方法，培養學生的學習興趣，提高學生的學習熱情以及學習積極性，最大限度的提高課堂教學有效性。

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作者簡介：

葉銀川，浙江省溫嶺市，浙江師范大學附屬澤國高級中學。