培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑

楊慧萍

摘 要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。作為中學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地，道德與法治課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要任務(wù)，一線教師在教學(xué)中也越來越重視培養(yǎng)路徑，因此，主要選取思想品德課時事播報的教學(xué)模式，從學(xué)生的“變”來看學(xué)生核心素養(yǎng)的落實情況。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；時事播報

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而道德與法治學(xué)科以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。作為一線教師，需要在教學(xué)實踐中踐行學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，最為直接的方式是利用好課堂教學(xué)這個主渠道。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源”的影響下，現(xiàn)代學(xué)生獲得的時事新聞信息也越來越多、越來越快，而教育要適應(yīng)社會的多元化，要求學(xué)生具備全面應(yīng)對的能力和素養(yǎng)。但初中生對周圍社會的感知和世界的了解缺乏深度和廣度，因此，在課堂上設(shè)置“課前五分鐘的時事播報”，以培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

時事播報主要是由教師引導(dǎo)學(xué)生，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，利用新聞資源，更好地引導(dǎo)初中生認(rèn)識當(dāng)下發(fā)生的時事熱點，幫助他們學(xué)會辨明熱點事件的實質(zhì)。

隨著自我意識的發(fā)展和批評性思維能力的增強，初中生樂于品人評事。教師利用這一特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)照自我，養(yǎng)育批判精神和雄辯氣質(zhì)，潤澤精神世界。因此，在思想品德課教學(xué)中充分開發(fā)與利用新聞資源，結(jié)合學(xué)生實際運用教材核心知識來了解、分析、評價新聞事件，不僅能增加學(xué)生的知識閱歷，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，即學(xué)生核心素養(yǎng)的社會參與中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和自主發(fā)展中健康生活的集中體現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要發(fā)揮時事播報的有效性，而可行性的步驟設(shè)置也是非常關(guān)鍵的。具體的幾個主要步驟有：

1.時事播報的準(zhǔn)備

沒有做好準(zhǔn)備就在課堂上進(jìn)行播報，很難保證預(yù)期效果的實現(xiàn)。因此，教師需要在課前布置好相關(guān)學(xué)生的任務(wù)。比如：（1）確定播報員。播報員的確定可以是自愿報名或教師選定，播報員的數(shù)量可以是一名或多名。（2）播報的內(nèi)容。時政方面的范圍比較廣，包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、環(huán)境等內(nèi)容，既可以是國家社會的，也可以是發(fā)生在校園里或是身邊的，既可以是聽聞的也可以是親身經(jīng)歷的，但必須與課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。（3）播報的媒介。可以通過報紙、雜志等，或者利用電腦等一體機信息手段。

（4）播報的形式。脫稿、圖文并茂、視頻等多樣化。為了提高效率，教師指定課代表作為時事播報的負(fù)責(zé)執(zhí)行人，任務(wù)的安排和監(jiān)督落實需要負(fù)責(zé)人配合好。

2.時事播報的進(jìn)行

主要以“播報—點評—導(dǎo)入”為主線達(dá)到“互動”的效果。基本流程：（1）3分鐘播報。由播報員進(jìn)行播報，播報的過程中，可以獨立完成播報，也可以在播報中穿插與其他學(xué)生進(jìn)行問答式或采訪式的互動。（2）2分鐘點評。點評主要分兩個方面，其一是對時政內(nèi)容的點評，即對播報內(nèi)容進(jìn)行追問或者發(fā)表個人的觀點看法；其二是對播報員的點評，即對播報的表現(xiàn)進(jìn)行評價；最后教師進(jìn)行總結(jié)，提升播報的效果。該環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人需要在黑板注明播報員及主題，管理好課堂紀(jì)律。對播報員的要求：儀表端莊，自信淡定，表述清晰，聲音洪亮等。（3）教師應(yīng)該做好適時的引導(dǎo)，學(xué)會處理突發(fā)情況，教師具有較強的應(yīng)變能力或者幽默感，有利于學(xué)生提高互動的效率。

3.時事播報的表彰

定期設(shè)立表彰大會。根據(jù)學(xué)生在播報的各種特性的表現(xiàn)，設(shè)置不同的獎項，比如“最佳播報員”“最具幽默獎”“最具創(chuàng)新獎”等稱號。為了實現(xiàn)公平、公正、公開，班級專門設(shè)置監(jiān)督委員會，由4名有號召力的學(xué)生擔(dān)任。頒獎過后還讓個別優(yōu)秀的播報員在班級內(nèi)進(jìn)行分享心得，讓他們的成長給全班帶來榜樣作用，有利于提高班級的凝聚力，也是一種積極狀態(tài)的延續(xù)。

環(huán)節(jié)是否落實到位，離不開師生的共同合作，檢測預(yù)期效果是否到達(dá)，從下面幾個課堂上“變”來體現(xiàn)：首先上課的氛圍變好了。課前安靜的課堂開啟了播報，學(xué)生目光移向講臺，但講臺站的不是教師，而是時事播報員，課堂上更加順暢了。其次，學(xué)生參與的主動性增強，有了榜樣作用的帶領(lǐng)，學(xué)生清楚明確播報可以提升自身的綜合能力，于是，從被動轉(zhuǎn)為主動參與。再次，播報的形式多樣化，從單一到團(tuán)隊的播報陣容；從簡單的文字播報到PPT的視頻、錄音、錄像，甚至是小品表演的轉(zhuǎn)化；從單一的講述式到提問式的豐富……最后，播報的質(zhì)量提高了，每一個播報都會有不同的亮點，而亮點的出現(xiàn)正體現(xiàn)著學(xué)生的成長，成長就體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的自主發(fā)展中的學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)的落實。

“學(xué)習(xí)是成長進(jìn)步的階梯，實踐是提高本領(lǐng)的途徑。”學(xué)生要提高自身的核心素養(yǎng)，教師只是引路人，需要學(xué)生主動參與實踐，才能真正落實核心素養(yǎng)。而我們每一個教育工作者，每一個學(xué)生，每時每刻就能享受到“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、主人的快樂”。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玲玲.思想品德思辨力培養(yǎng)力證[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（4）.

[2]任靖宇.習(xí)近平系列重要講話的人生修為[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（3）.

[3]魏書生.種好心田：魏書生與陶繼新的幸福教育[M].華東師范大學(xué)出版社，2011.

注：本文是韶關(guān)市課題：初中思想品德課生生互動的研究——以“課前五分鐘時事播報”為例（課程編號：sgjky16075）的研究成果之一。

編輯 韓 曉