新課改下的初中數學自主學習理論研究

寇天駒

摘 要：新課改之后我國教育領域發生的最大變革就是要改變傳統的教學方法，讓學生從被動接受知識的教學模式下解脫出來。隨著新課改的穩步推進，初中數學也開始重視對學生自主學習能力的培養，數學教師正在嘗試開展與學生為主體的課堂教學，為學生提供更多自主學習的機會。針對初中數學教學中如何才能培養學生的自主學習能力進行了分析。

關鍵詞：新課改；初中數學；自主學習

學生的主觀能動性是學習必不可少的重要因素，畢竟教師只能扮演領路人的角色，想要把知識掌握到手更多的還是需要學生自己去努力。所以，在教學中調動學生的學習積極性，培養學生自主學習能力，在提升初中數學教學效果上顯得尤為重要。初中數學教師想要培養學生自主學習的能力，不能再單純地沿用上一輩人的教學方式與方法，必須重新定位自己和學生在教學中的角色，讓學生真正成為學習的主人。下面對數學教師應該如何調動學生的自主學習積極性進行探討。

一、樹立與時俱進的教學理念

教學理念的轉變是教師走向教育改革道路的第一步，首先教師需要做的就是打破“以師為尊”教學理念在自己內心根深蒂固的地位。其次，教師要對“以生為本”這一先進教學理念進行深入理解，切實做到在教學中把學生放到主體位置，讓學生成為課堂上的主導者。數學這門學科的一大特征就是知識比較抽象，對學生邏輯思維和想象力的要求比較高，如果教師采用照本宣科的方法向學生灌輸數學知識，一定會讓學生難以理解，打消學生對數學的學習興趣。而以生為本教學理念要求教師與學生之間建立起平等和諧的師生關系，讓學生脫離被動接受教師單方面的知識

灌輸。

數學教師應該樹立與時俱進的先進教學理念，需要給學生創設和諧自主的課堂學習環境，讓學生在這種環境下轉動自己的腦筋，發散自己的思維，敢于想教師提出問題，進而實現學生自主學習的教學目標。比如，當教師在給學生講《豐富的圖形世界》這個章節的知識點時，可以先用多媒體教學設備給學生播放各種圖形的圖片，用鮮明的色彩和變化著的圖形沖擊學生的視覺神經，讓學生感受到數學知識的魅力。給學生創設輕松愉快的學習環境的過程，可以有效地調動學生學習積極性。

二、指引學生樹立明確的學習目標

樹立明確的學習目標對提升學生的學習效率有非常重要的現實意義，有了學生目標之后，學生才不會盲目地去學習。指引學生樹立明確的學習目標需要結合學生的心理特征，做到因材施教，只有符合學生個性發展的學習目標才能給學生提供學習動力，讓學生從過于依賴教師的學習困境中走出來，給學生自主學習提供明確的方向。初中數學教學中，對學生數學思維的訓練非常關鍵，教師在幫學生樹立學習目標時應該對學生的學習過程更加重視，讓學生在達到學習目標的同時各方面能力都能得到

提升。

比如，當教師在給學生講《軸對稱圖形》這一章節的知識時，學生對圖形已經有了初步的認知，教師可以針對學生已經掌握的圖形知識給學生布置一些預習任務，幫學生制訂出這個章節的學習目標。在對軸對稱圖形進行預習的時候，學生要自己制訂一個學習計劃和學習目標，對自己在預習過程中遇到的知識點進行細致的梳理，對自己通過預習已經掌握的知識和還存在問題的知識都做到心中有數，這樣學生在課堂上就可以有針對性地進行學習。在學生預習的時候，教師可以給學生適當的指引，對學習方法、學習目標等都可以給學生提出一些建議，這對學生自主學習過程中少走彎路有很大幫助。

三、借助學習小組增強自主學習效率

培養學生的自主學習能力并不是要讓每個學生都成為一個單獨的個體，自己學習自己的，而是要讓學生善于吸收外界知識，具備學習能力。所以，在鍛煉學生自主學習能力的過程中，教師可以采用學習小組的形式為學生提供向他人學習的機會。分小組進行學習，一方面能為學生提供更多互動交流的機會，另一方面也是能讓學生在一起取長補短，從別人對知識的理解程度中發現自己的不足。每個學生都有爭強好勝的心理，把學生分成學習小組更能激發學生的這種心理特征，當學生發現小組里有比自己學習好的學生就會不由自主地去學習，小組學習的形式能督促學生積極自主地去學習。

比如，當教師在給學生講《數據的集中程度》這一章節時，就可以把班級學生分成多個學習小組，無論是在課堂上還是在課后學習小組的成員都應該組織到一起去完成教師安排的任務。對于這一章節中平均數、中位數這兩個概念，教師可以讓每個小組都舉出大量的例子來說明什么是平均數、什么是中位數。在小組合作學習的過程中，每個學生都能發揮自己的優勢，積極主動的參與到小組學習中。

綜上所述，隨著時代的變化與發展，我國的教育領域正在不斷地改革、創新，初中數學必須重視培養學生的自主學習能力，為學生的人生發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王慧汝.初中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].考試周刊，2015（57）.

[2]黨曉紅，徐大貴.初中數學教學中學生自主學習方式初探[J].中國校外教育，2017（7）：61-62.

編輯 韓 曉