基于新課改背景下中學生物教學舉措初探

徐影

摘 要：針對新課程改革下的中學生物教學的實施措施進行了初步的探索和研究。主要從如何引導中學生正確認識生物科技，鍛煉其探索科學研究的能力及怎樣通過有效的生物實驗培養學生自主獨立思考能力，以及培養中學生針對深入問題進行自主研究探討的能力三個層面進行了論述。

關鍵詞：中學生；生物教學；新課改；措施

積極推進新課改在中學生物學科的落實，以求有效引導中學生對生物科技發展的有效探究，針對生物在日常生活中所起到的重要性作用進行深入認識的同時，奠定學生學習生物知識、關注生物科技以及對生物進行實質性課題、因素進行探究的興趣，以便在真正意義上實現課程教學新的突破，提高中學生物教學質量。

一、引導其正確認知生物科技的發展，是促進生物學習的原動力

中學生正處于青春萌動的時期，雖然智力、身體機能有了很好的發展，但思維成熟度仍處于懵懂時期，所以正確地引導其對生物學科的認識顯得非常重要，其中深入引導他們對生物科技發展理念的理解及對生物科技在日常生活中所起到的至關重要作用的理解是課程教授的重中之重。學習的目的在于學以致用，就是為以后工作、生活奠定基礎，但對于中學生來說，可能并不能充分認識到這一點，所以需要老師進行有效的引導。結合中學生思維活躍、想象力豐富的特征，在授課過程中，課外讀物的選擇顯得尤為重要，尋找合適的展現生物科技發展的電影，與生活日常有密切關聯的生物知識導入，都需要老師在課堂教授過程中帶領學生去發現和探索。我們只有向學生展示了生物在生活、工作、外部環境中所發揮的實際作用，才能使他們深刻地理解生物與我們的生活息息相關的聯系所在，才能為以后的生物教學奠定良好的基礎。明確學以致用所能產生的真正效果，才是生物學習的最終目的，也才能一定程度上激發中學生學習生物的動力，我認為這是新課改中應該非常明確的一點。

二、通過有效的生物實驗教學，深入培養學生自主思考和探索的能力

生物發展的主要過程在于有效求證，所以中學生物教學除去日常知識點的課堂傳授，還要配合相應的生物實驗的實際操作。有效的實驗操作，一方面提升了學生的整體生物實驗操作能力，另一方面也幫助其對所學生物知識進行有效理解，通過實際的實驗驗證以達到理論與實踐的互相求證，所以說生物教學中生物實驗操作課的有效安排，為學生對生物知識的學習與理解起到了關鍵性的作用。

那么面對新課改，這一層的實施又應該有哪些改進的方面呢？生物科技的有效發展應該建立在有效的實驗基礎之上，但絕對不僅限于此。在進行生物實驗操作演練的同時，不應該對演練的過程步驟做太多固化的要求，限制學生的開闊思維，而應該積極推進學生自主思考，勇于試錯的精神。在教授學習中學習生物知識、按照步驟做實驗，求取理論知識與實踐結果的相統一的同時，追求學生對深入生物科學研究的探索精神的培養，對其奠定靈活思維發展趨勢的重視，鍛煉他們獨立自主進行問題思考及以科研及推動生物科技發展為原點的深入研究的能力，都是比循規蹈矩的實驗本身重要的教學本質，是我們在日常教學中需要重點把握的。

三、培養中學生針對深入問題進行自主研究探討的能力

活躍的思維比固有的實驗步驟更重要，是我們鼓勵中學生進行自主思考和大膽試驗的訴求，但這一切還需建立在一定的基礎知識的積累及深入觀點的認識之上。縱觀世界著名學府大都會對工科類安排論述性質的論文撰寫，通過論文闡述針對某一主題或者某一觀點所提出的主張，然后進行配合資料的收集及原理論證。中學生生物教學雖然沒有大學那樣高深，以基礎知識為主，但是生物的教學本質是激發學生的學習興趣，奠定其深入生物科技發展探究的基礎，所以，在此鼓勵執教人員培養中學生對生物深層次發展理論知識的探究能力。為了使這一跳脫傳統教學的創新形式可以在日常授課中有效實施，在組織的前期，建議授課老師為學生展示、介紹整個生物學科的整體架構，并對其中涉及的內容進行大體講解。這個過程就類似于進行一次探險，向行進者描述整個路程，并點出其現在所在的位置。通過整體介紹，讓學生清楚地了解整個生物學科內容的豐富及自己目前所學知識所屬門類及未來需要探索的知識等內容。

在日常教學中，由執教人員來發起結合生活又具有研究性的淺層面生物課題，組織學生進行自主研究，然后進行研究論點的討論活動是可以有效實施的措施之一。而針對提出的生物觀點論題則可以通過整理文字資料來很好地發揮這一自主學習及探究的能力。尤其目前互聯網發展迅猛，信息處于大爆炸時期，如何有效地搜集資料并讓這些資料成為生物觀點的有效論證絕對是擴大中學生生物閱讀量，促進其學習生物的有效手段。

以往的論調為學習是為了知識的積累，所以學生對學習后的考試分數非常重視，也成為檢測學好與否的標準，而新課改后，我們應該積極調整這種思維，為學生建立學習是為了應用的思想觀。將更多的關于書本上的知識與實際生活進行連接，讓中學生充分了解生物科技對于人類發展的重要作用以及生物學科整體上覆蓋的框架。從而引發學生對生物的發展所產生的思考及積極探索，讓他們切身實地地貼近生物學科，真正地了解和熱愛生物學科，我想這才是我們在新課改中應該重視和改進的要點。

參考文獻：

[1]馬坤.新課改背景下高師生物實驗教學的對策研究[D].長春師范學院，2012.

[2]梁師毅.初中生物學科實施有效教學的方法[J].廣西出版社，2010.

編輯 李燁艷