淺析初中英語的創新性教學研究

鐘雪麗

摘 要：在英語教學中，創新意味著教學策略的完善和更新，亦代表教學研究的不斷進步與發展。鑒于此，以初中英語的詞匯教學為例，對英語的創新性教學進行簡單的剖析與探究。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；語境教學；演講教學

由于英語詞匯的教學活動對學生學習英語有著舉足輕重的意義，因此筆者以英語詞匯教學為例，對初中英語的創新性教學作簡要探究。

一、英語詞匯教學方法創新的必要性

在傳統的英語詞匯教學中，通常教師的教學方法就是“翻開英語詞匯表，讓學生跟著老師讀單詞”。接著，跟隨教師的朗讀教學練習單詞發音，在教師對英語詞匯含義的簡單解析中度過一節課。最后，教師在教學結尾部分，布置本節課的作業，即由學生自行誦讀詞匯，并作記憶要求。然而傳統的英語詞匯教學方式只是在教師的帶領下，學生對英語詞匯機械地重復記憶，如同流水線生產一般枯燥無味，雖完成教學任務，卻達不到令人滿意的教學效果。加之傳統詞匯的教學模式無法調動學生的主動性和激發學生的學習興趣，因此導致許多學生在英語詞匯的學習上形成一種“學得快，忘得快，應用差”的局面，進而逐漸弱化對英語的主動學習。綜上可知，英語詞匯教學必須進行創新性調整，以促進英語教學活動的順利開展。

二、創新性英語詞匯教學策略

英語詞匯的創新性教學主要是指英語教學要在語言實踐活動中開展，拋開死板僵硬的教學方式，運用創新策略，開啟靈動的英語教學模式。

1.語境教學策略

語言的學習是不能脫離語境的，單純的英語授課與直白的詞匯講解，最令人感到枯燥、乏味。英語教學中應多采用語境教學法，遵循“詞不離句，句不離篇”的學習規律，將詞匯融入具體情境句式中，讓學生掌握詞匯的運用與語法的學習。

一些意義相近的詞匯、短語作區別講解，多采用語境教學。如初中英語的重要短語join，take part in，join in，participate四者都含有“參加”的意思，但具體區別多是從語境使用上展現出來的。join多是用來形容某人“參加”某個組織、黨派或者社會團體，并成為其中的一個成員。教師可以造句子：I will never forget the day when I joined the party.而join in在具體的語境中常用來“參加”正在進行的某種體育競賽、娛樂活動以及談話內容，如join us in the match。take part in不同于上述兩者的適用情境，多指某人“參加”活動尤其是群眾性活動或是“參加”某個會議，并在活動或會議中起到重要作用。教師根據take part in的具體使用情境，舉例說明，即The old man took part in the Long March.Participate較其他三者來說更顯得正式些，一般特指某人以一個積極的角色參加某項團體活動，教師舉例Several experts will participate as technical advisers.上述內容皆是對語境教學法的運用。

2.演講教學策略

演講不僅使一個人的語言能力得到鍛煉，還能提升人的自信心。英語教學中運用演講活動，不僅能增加學生對詞匯的運用，還能鍛練學生的口語表達能力。教師可以依據初中英語的詞匯內容，安排相關話題的演講或類似“free talk”的小口語訓練。教師將全班分為四組，每組學生都以“Four Seasons”為主題，分別介紹Spring、Summer、Autumn/Fall、Winter。教師也可以作示范演講，亦可以評選優秀的演講內容，與學生在課堂中進行評閱和賞析。譬如形容冬季的篇章：The days are shorter and the nights are longer.Many animals go to sleep.They will sleep for a long time till the spring comes。這幾句簡短的句子包含了許多初中必須掌握的詞匯，也形象地描述了冬天的季節特點。教師在教學中要著重對重要單詞、詞匯如比較級shorter，longer的講解，促使學生加深對這些內容的學習。

本文主要針對傳統英語教學的不足之處，以創新性教學為突破口，為初中英語詞匯教學尋找新的切實可行的教學策略，進而實現提高學生學習效率，增添學習英語的興趣，強化英語學習記憶的教學目的。

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編輯 李建軍