淺談貧困地區農村中學教師“同伴互助”的現狀、實施方法和策略

李俊義

摘 要：雖然我國現在的經濟文化實力與之前相比都有很大的提升，但是在部分貧困地區，其教育的現狀依然并不樂觀。政府仍在不斷加強對農村貧困地區的教育事業的管理和改革工作。針對現在農村教育問題現狀進行分析，以蘭考縣許河鄉為例，為教師“同伴互助”工作提供思路指導和實施方向以及監督引導和物質保障等方面的意見和建議。

關鍵詞：同伴互助；農村教師；方法策略

基礎教育革命一直是我國特別注重的一項工作。教育是人們道德修養的重要保障，人民的素質又是一個國家的立足之本。中國作為農業大國，由于各種因素，比如地形地貌、文化背景和人口密度等，許多農村貧困地區教育的發展依然有許多問題存在。

一、農村教師壓力大

因為農村地區經濟發展緩慢，教師工資相對比較低，但是生活開銷又比較大，有時一年下來所結余的工資比農民種地的收成都會少些，這就造成了教師嚴重的心理不平衡感。并且農村地區教師數量上過少，導致每個任課教師的工作量大大增加，更加容易產生疲勞、思維力減退和出現焦慮失眠等癥狀。首先，貧困地區教師生活水平較低。高壓下的生活使教師長期處于一種精神緊繃狀態，很難得到放松，久而久之也會變得對生活缺乏激情，變得敏感自閉。其次，教師在過大的壓力下往往會產生很多負面情緒，這種心態可能會影響到教師的教育行為，十分容易導致師生關系惡化，對學生的身心健康發展也十分不利，教師的工作效率會越來越低，甚至影響教師工作的積極性，更不要說對教育教學模式的創新。

二、開展“同伴互助”活動

“同伴互助”是一種新的教育教學改革方案，是讓教師彼此間互相交流經驗，比如對課堂的設計、與學生溝通的技巧等等，這樣不僅促進了教師隊伍的共同進步，也為學校節省了一部分資金。學校把省下的資金投入學校的建設方面，這樣一來，硬件設施齊全了，基礎設施也完善了，學生的學習環境變好了，學習氛圍與學習熱情自然也就濃厚了。

每個教師對課程教學方法、關注教材重點和學生上課狀態等方面都有著不同的想法。所以眾多教師可以在一起討論，分享一些經驗，長此以往就會形成一種好的教育“同伴互助”體系，包括前期的備課、課程中的設計和后期對學生學習感受的調查以及不斷地思考和反思。

三、蘭考縣許河鄉初中的教育改革

蘭考縣許河鄉初中本著“以學生為主”的教育理念，注重文化內涵建設，努力為學生構建一個和諧的學習氛圍。學校不斷引進優秀的師資力量，努力打造一個全新的教師團隊，給這個落后不起眼的小學校帶來了新的希望與生機。在教育管理體制方面也不斷改革，致力于培養出優秀全面發展的高素質人才。

教師們一直以同伴互助的模式，不斷摸索更實用的教育教學方法，這對教師的教學水平和能力提出了更高的要求。首先他們要善于觀察并提出問題，注重細節；其次也要善于交流，樂于分享，并愿意幫助別人進步；最后還要有誠信保證公平，不對他人抱有偏見。好的同伴會彼此幫助，不斷反思自己在教學實踐中的優缺點，以便同伴借鑒參考。“同伴互助”不是一個教師之間相互評價、挑毛病的體系，而是為教育工作者打造一個可持續發展的學習交流經驗的平臺。

四、教師“同伴互助”實施方案策略

教師互助指的是教師之間相互協作完成教學任務。目的在于群策群力，發揮每個教師的優勢特長以及創造力，可以在互助、合作的環境中成長起來。

首先，在備課時群策群力，利用集體的智慧完成備課任務。并且在交流教材重難點突破口、設計教學流程、整合優化教學思路的基礎上，保證教學模式最優化。其次，在課堂教學時，觀摩學習也是不錯的互相促進的方法之一。對于同一課程，不同教師選擇的角度不同，思路不同，對于課程結構的設計也不同，教學流程也是各有千秋，一課多樣是同伴互助的主要形式，能夠有效促進教育更加全面和多樣化發展。最后，要有效促進“同伴互助”的策略，就要注重互助精神和合作研究意識的培養，同時教師要對“同伴互助”有正確的認識。氣氛影響也不能忽視，要努力營造一種同伴互助的學習氣氛。

總之，為了幫助農村地區教育事業的發展，我國推行了特崗教師計劃，蘭考縣許河鄉一初中被安置了12名特崗教師，正是由于他們的到來，為整個學校注入了新的活力和希望。這些特崗教師既具有專業的知識，又有豐富的教學經驗，在教師“同伴互助”的過程中，本校教師能從中學到許多專業理論知識，同時特崗教師也能學到許多在農村地區生活的小竅門。教師“同伴互助”工作是為了不斷提高貧困地區農村教研工作的效果和質量，促進教師的專業化發展。教師間電光火石般的思想碰撞和情感交流，使教學模式得到進一步優化，并且這種新型的伙伴關系也能讓教師學會對彼此欣賞和尊重，進而達到優勢互補，使農村地區教師的教學思想和教學行為得到改正，也提升了他們對自我發展和專業水平的滿足感。

參考文獻：

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注：本文系2017年度河南省基礎教育教學研究項目《貧困地區農村初中教師同伴互助研究——以蘭考縣許河鄉一初中為例》（JCJYC17250035）的研究成果。

編輯 張 俐