芻議新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂

盧嬋芳

摘 要：隨著新課程改革的深入，如何在新課程理念下構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂成為當下初中數(shù)學教師的一項重要工作。從激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設(shè)情境、采用生活化教學方法三個方面闡述了構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略，希望為初中數(shù)學教學發(fā)展貢獻一份

力量。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學；高效課堂

一、激發(fā)學生學習興趣，為構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂奠定根基

俗話說：“興趣是最好的老師?！边@句話放之四海而皆準，對于初中學生學習數(shù)學來說亦是如此。濃厚的學習興趣不僅可以轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，使其由以往的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學習，還能提高初中數(shù)學教學效率，是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的重要根基，也符合新課程理念，值得教師在教學中實施和推廣。

隨著新課程改革的深入，新的教學方法開始在我國興起，常用的教學方法包括多媒體輔助教學法、游戲教學法、合作學習教學法。教師在教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活采用一種或多種教學方法，以提高數(shù)學教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。

例如在教授人教版七年級數(shù)學下冊“平行線的性質(zhì)”一課時，在講授完基礎(chǔ)知識之后，我將學生分成了學習小組，讓他們就本節(jié)課的習題進行小組討論和交流：利用同位角相等，或者內(nèi)錯角相等，或者同旁內(nèi)角互補，可以判定兩條直線平行。反過來，如果兩條直線平行，同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢？這個任務(wù)剛一發(fā)布，學生便迫不及待地在小組中討論交流起來。學生之所以表現(xiàn)得如此積極，是因為我規(guī)定：最先得出正確答案的小組將會獲得相應(yīng)的小組獎勵，所有組員一朵小紅花和“閃電小組”的稱號。為了獲得小組榮譽，他們通力合作，互幫互助。這樣的教學設(shè)計，既激發(fā)了學生的學習興趣，又加深了他們對相關(guān)知識點的理解和掌握，其學習能力、自主探究精神、合作學習觀也在小組學習中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的關(guān)鍵

隨著教育改革的深入，情境教學法以其獨特的優(yōu)勢受到了眾多初中數(shù)學教師的青睞。情境創(chuàng)設(shè)法通過教師有意識地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起學生積極的情感體驗，使抽象、復雜的數(shù)學知識變得形象生動起來，對激發(fā)學生學習興趣、促進其心理發(fā)展機能具有重要意義，是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的關(guān)鍵。

例如在教授七年級數(shù)學下冊“用經(jīng)緯度表示地理位置”一課時，我就采用了情境創(chuàng)設(shè)法：暑假小明要去小芳所在的城市看周杰倫的演唱會，這個城市小明以前沒來過，不知道演唱會的地址，小芳告訴他：“演唱會在崇文區(qū)，朝陽街58號?！彪m然小芳告訴了他具體位置，但小明根據(jù)其給出的信息仍然找不到演唱會的地址。“同學們，如果你是小芳，你會怎么告訴你的好朋友小明演唱會的位置呢？”這個問題拋出后，自然將學生引入相關(guān)的角色，他們開始在紙上寫寫畫畫，幫小明成為學生當下學習的重心……這樣的情境創(chuàng)設(shè)，吸引了學生的注意力，使其盡快投入學習中，對提高其學習效率，轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度具有重要意義，也是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂關(guān)鍵，值得教師在教學中實施和推廣。

三、采用生活化教學方法，為構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂添助力

初中數(shù)學課程標準倡導“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的課程理念，這樣的理念符合學生的實際發(fā)展需求，將數(shù)學課程與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從而使數(shù)學課程扎根在學生生活的土壤中。初中數(shù)學教材中不乏生活元素，教師在教學過程中應(yīng)科學利用這一元素進行教學，為構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂添助力。

例如在教授人教版七年級數(shù)學下冊“相交線與平行線”一課時，我就采用了生活化教學方法。在上課之初，我先利用多媒體播放了一些相交線和平行線的圖片，如大橋上的鋼梁和鋼索、棋盤上的橫線和豎線、學校操場上的雙杠等……通過多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。之后，我便進行生活化情境創(chuàng)設(shè)：“同學們，請大家想一下生活中還有哪些相交線和平行線的實例？請列舉出來?！边@個問題拋出后，學生紛紛開動腦筋，聯(lián)系生活中的事物，進入我創(chuàng)設(shè)的生活情境中。有的學生說：“教室中的課桌面。”有的學生則說：“黑版面相鄰的兩條邊和相對的兩條邊?！边€有的學生說：“窗戶?！薄瓕W生踴躍回答，使課堂氣氛由以往的枯燥、沉悶，變得活潑、輕松，提高了學生的參與積極性；生活化教學元素的注入又使學生意識到數(shù)學學科離他們并不遙遠，對提高其學習效率，轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度具有重要意義。

隨著新課程改革的深入，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂成為教師工作的重心。為了順利實現(xiàn)這一目標，就需要初中數(shù)學教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和方式，根據(jù)學科內(nèi)容和學生特點，大膽采用新方法，如激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設(shè)情境、采用生活化教學方法等，使學生的學習效率、教學質(zhì)量得到同步提升，為初中數(shù)學教學的健康發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]于傳珍.新課標初中數(shù)學教學策略[A].中國當代教育理論文獻：第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C]，2013.

編輯 李博寧