淺談初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入

周紅艷

摘 要：良好的開端是成功的一半，精彩的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。而導(dǎo)入新課的方法有很多，只要是能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，就能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，取得不錯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它的藝術(shù)性在于激勵和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。成功的導(dǎo)入法會為整節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的歷史課堂經(jīng)常用到的導(dǎo)入方式是將以往的知識點作為引入點，導(dǎo)出新知識，這種方法雖然有利于溫故知新，但是降低了課堂的趣味性，略顯得呆板，忽視了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，高效的課堂導(dǎo)入才能達到良好的教學(xué)效果。下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷談幾點粗淺的認識。

一、以“趣”激學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的求知欲

1.歌曲導(dǎo)入

音樂是一門能夠迅速打動人心的藝術(shù)，而中學(xué)生大多喜愛音樂，因此，利用歌曲導(dǎo)入能很好地引起學(xué)生的共鳴。我聽過一堂《北伐戰(zhàn)爭》公開課，老師播放音樂《北伐軍歌》并帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，歌曲的旋律和歌詞使學(xué)生很容易唱并感受那個動亂的時代，因此學(xué)生都很投入，一下子進入到課堂教學(xué)的情境之中。

2.圖片導(dǎo)入

歷史課堂能夠運用的圖片類型非常豐富，包括歷史地圖、歷史人物、歷史圖畫等，通過這些圖片教師能夠直觀地將歷史事件和歷史人物展示出來，大大提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率。如，在教學(xué)《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課時，可出示西域的美景以及從西域傳過來的而我們在生活中很常見的瓜果蔬菜，使學(xué)生有一個直觀感受，那到底這些瓜果蔬菜怎么傳過來的呢？學(xué)生就會帶著興趣和疑問進入到新課的學(xué)習(xí)當中。

3.影視作品導(dǎo)入

運用影視作品導(dǎo)入課程，不僅具體生動直觀的特點，還加入了一定的情節(jié)，具有較強的感染力，新穎的模式更是受到了初中生的接受和喜愛。我在上《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》一課時播放了漢武帝的紀錄片，概括了漢武帝的雄才大略使?jié)h朝成為當時世界上最強大的國家，學(xué)生的注意力迅速地被吸引，想了解更多有關(guān)漢武帝的知識，便很快進入到新課的學(xué)習(xí)之中，興趣盎然。

4.詩詞導(dǎo)入

詩詞語言精練、生動、優(yōu)美，深受學(xué)生的喜愛。利用集中反映歷史事件發(fā)生背景和時代特征的詩詞導(dǎo)入新課，不但可以鞏固語文基礎(chǔ)知識，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的興趣，撥動他們的思維之弦，使他們以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。我在講《秦統(tǒng)一中國》一課時，首先課件出示李白在《古風(fēng)》一詩中的詩句：“秦王掃六合，俯視何雄哉！揮劍訣浮云，諸侯盡西來。”利用這首詩引導(dǎo)學(xué)生認識到這是雄才大略的秦王嬴政，那么秦王為什么能夠統(tǒng)一中國？又是怎樣鞏固統(tǒng)一的？學(xué)生帶著疑問和興趣投入到新課學(xué)習(xí)中探尋答案。

5.故事導(dǎo)入

故事可以使學(xué)生提高和集中學(xué)習(xí)注意力，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)中一則融知識性、趣味性為一體的故事能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。如，在教學(xué)《動蕩的春秋時期》一課時就可以講述歷史典故“一鳴驚人”與“楚王問鼎”，立馬勾起了學(xué)生的興趣，學(xué)生很快融入故事所處的時代當中。然后提問：西周時期，諸侯對天子絕對服從，為什么春秋時期楚莊王可以對周天子如此無禮？周天子卻無能為力呢？這樣，學(xué)生對于新課的學(xué)習(xí)非常感興趣，立馬投入其中，教學(xué)效果不錯。

二、結(jié)合鄉(xiāng)土歷史渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感

學(xué)生是教學(xué)活動的中心，是認知的主體。在實際教學(xué)中，可以靈活運用鄉(xiāng)土歷史進行課堂導(dǎo)入。學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)都非常熟悉，運用鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)入，學(xué)生比較感興趣，容易進入課堂角色。

我曾經(jīng)聽過一位老師的《三國鼎立》一課，講述三國之爭蜀國劉備時，利用學(xué)生都很熟悉的奉節(jié)的白帝城來導(dǎo)入。劉備討伐東吳，兵敗白帝城，憂傷成疾，臨終前在白帝城永安宮向丞相諸葛亮托孤。這樣一下就把學(xué)生和授課的距離拉近了，學(xué)生的興趣馬上高昂起來。可見運用鄉(xiāng)土歷史的導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、以小見大，運用個案導(dǎo)入，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

課堂導(dǎo)入的實效性就是要求教師充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗過去的歷史。在初中歷史教材中一些內(nèi)容就可以運用以小見大的個案導(dǎo)入。如在上《社會生活的變化》一課時，可以讓學(xué)生設(shè)想明末清初自己從家鄉(xiāng)到上海游玩的經(jīng)歷來導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識回答“從家鄉(xiāng)到上海”可乘坐哪些交通工具、可用什么通訊工具聯(lián)絡(luò)、到上海后的所見所聞等，讓學(xué)生從衣、食、住、行幾方面構(gòu)建起本課的知識體系，親身感受工業(yè)革命給中國社會帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動腦習(xí)慣，提高歷史課堂教學(xué)效果。

總之，在初中歷史課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入具有十分重要的作用。良好的開端是成功的一半，精彩的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。而導(dǎo)入新課的方法有很多，只要是能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，就能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，取得不錯的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我們要善于結(jié)合實際情況，使用巧妙的導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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