初中語文作文教學水平的提升措施

湯俊

摘 要：作文作為語文考點和難點一直困擾語文教學的發展，初中生語文作文寫作內容千篇一律無法真實體現出學生實際的寫作能力和文學修養，格式固化嚴重。從當前初中語文作文教學面臨的問題入手，提出提升初中語文作文教學水平的措施。

關鍵詞：初中語文；作文教學；水平提升

寫作文章最能體現一個人的綜合文學素質。作文作為考查學生文學素質的重要方法成為了考試的重點考查科目，但是當前初中作文寫作格式和內容方面固化和抄襲現象十分嚴重，無法真實體現出學生的語言組織能力和理解能力。隨著課程改革的需要和社會對作文的關注度提升，初中作文教學有必要進行一系列的改革，以期提升初中整體寫作水平。在考試形式上，半命題作文取代命題作文就是一個非常好的辦法，但是只依靠考試題目改革是遠遠不夠的，需要學生、教師的共同參與。

一、初中語文作文教學面臨的問題

初中語文作文在實際教學過程中普遍存在湊字數和文學性不高的情況。一是學生在素材積累方面不夠，缺乏寫作興趣，初中生學習壓力較重，長期處于三點一線的生活，對作文寫作素材方面缺少生活經歷，生活體驗不夠；二是初中生在素材積累方面缺少主動性，更喜歡成套的陳詞濫調而不是主動去搜集整理，其集中表現為：作文素材來源千篇一律，都是課本內容或者教師列舉的例子，即使出現自己搜集的素材也因為錯誤使用導致詞不達意，這種情況在初中階段非常普遍。此外，初中生把作文更多地看成一種考試行為和考試題，更多研究的是如果達到作文成績的中部偏上水平即可，沒有真正意識到作文寫作對文學素養培養的重要性。同時，固定化的作文寫作格式僵化了學生的學習思維。教師在寫作過程中更多的是希望學生立意高遠，貼近生活實際，這兩方面對于學生都極具挑戰性，立意高遠事實上過高估計了學生思想道德水準，學生只能被迫對傳統作文寫作模式進行套用，避免立意產生偏差，作文寫作成為完成考試任務的存在。

二、提升初中語文作文教學水平的措施

1.重視作文素材積累

重視作文素材的積累是初中語文作文教學的關鍵。作文素材積累的過程其實也是初中學生作文寫作能力培養的過程，通過作文素材的積累，學生在寫作過程中才能得心應手，既避免了作文中常見的胡編亂造和注水拼湊字數的行為，還能提升作文的觀賞性和文學性。作文素材的主要來源有兩種，一種是書本的素材整理，學生在學習過程中通過對課內外課文的閱讀，選取課文中優美的段落或者經典語句進行素材整理，例如在《讀者》這類現代閱讀書籍中選取一些小故事、小事例，對文學名著中的歷史解說和固定諺語收集，以及其他素材，包括新聞媒體、專家講座等。這些素材，可以直接套用在寫作當中，不需要過多的解釋就可以詮釋作文中的主要觀點，具有實用性。另一方面，作文素材來自生活。這種生活素材更多的是學生在生活實踐中和活動中獲取的，素材的選取帶有個人色彩，需要進一步提煉才能運用于作文寫作當中。例如在一些命題作文中，寫春光景色如果簡單地引用書本素材，素材第三方性質過于明顯沒有代表性，而通過自身對春天的感悟提煉，既可以用舉例子的方式進行寫作，還可以保證寫作內容的情感化和真實化。

2.做好作文格式和寫作方法工作

提升初中作文教學必須做好作文格式和寫作方法工作。初中階段語文考試的命題是有一定限制的，例如作文通常有命題作文和半命題作文，不同的作文題目又代表著不同的寫作方法選擇，比如議論文還是記敘文的區別，如果沒有做好格式和寫作方法教學工作，那么提高初中作文水平無從談起。因此，教師在初中語文作文教學過程中一定要注重寫作方法的教學，引導學生選擇合適的寫作方法。不同學生有不同的寫作習慣和寫作優勢，要引導學生根據作文題目選擇最適合自己的寫作方法。目前初中語文考試中對寫作方法要求并不嚴格，其更注重考查非命題作文，因此寫作方法也要因時而異。在作文格式方面要避免千篇一律的選擇，開頭—正文—結尾各一段話的作文模式，而要重視作文結構的教學工作，不同寫作方法的作文結構不同。要重視段落的作用，既要使每個段落表達的觀點鮮明，也要分好段落服務于整個文章主旨。段落的作文格式培養是作文教學的內容之一，是寫好作文成功的開始，如果段落沒有弄好，那么整篇文章寫得再好，文章的亮點和效果也會大打折扣。此外，還要注重句子的處理方式，句子是作文細節和寫作的加減分項目，如果句子存在語病特別是段落開頭的句子，那么作文的第一印象就不會好，反之如果句子沒有語病而且引經據典或者文采較好，也會是作文的加分項目。

作文教學是初中語文教學的老大難問題，其既考驗學生學習能力和素材積累能力，也考驗教師實際的教學能力。學生作文水平的提高既要在教學過程中注重段落的使用和句子文采，做到詞能達意，也要注重素材的使用和情感的表達。

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？誗編輯 郭小琴