微型課題在小學音樂課堂中的應用問題與提升對策

摘 要：微型課題這種教學方法源于教師對自身教學工作的思考與總結，同傳統的教學方法相比較，微型課題的針對性更加明顯，持續周期更短，能夠在短時間內提升學生的某項學習能力。將以小學音樂欣賞能力為研究方向，討論在微型課題下，教師應該采取哪些對策提升小學生的音樂欣賞水平，希望能夠為相關專業提供可以參考的理論依據。

關鍵詞：微型課題；小學；音樂欣賞；提升方法

一、微型課題實施步驟

微型課題，主要是指教師日常教學過程中，將遇到的難點與重點問題進行總結梳理，使之成為一個課題，從而在短時間內提升教學效果的方法。通常來說微型課題具有研究范圍小、研究周期短、研究過程簡便的特點。

具體來說，微型課題可以分為三步：

首先是創設問題、選擇課題。無論是本文研究的小學生音樂欣賞課題，還是其他科目，在應用微型課題這種教學手段過程中，首先要做的工作就是確定合理課題內容。以小學音樂這門課程來說，教師可以通過了解小學生平常喜歡看的動畫片等內容，對他們的興趣有一個基本的掌握，然后選取不同的音樂作品，讓他們自由選擇音樂曲目，這樣既能夠激發學生對音樂欣賞的興趣，又能促進學生表現能力的伸展。

接下來就是明確思路，對微型課題中的具體工作進行分工。以小學音樂欣賞能力培養為例，課題的思路確定應該放在作品選擇以及表達手法方面。要求任務預設要具備可解決性，具備創新生成性，具備自主與合作相結合特征。

最后一步就是對微型課題的實施效果進行檢查，解決應用過程中存在的難點問題。特別是對那些學生不能解決的預設問題，必須繼續追加，經過研究得出更有針對性的學習任務，并創設情景，啟發學生思維。

二、微型課題在小學生音樂欣賞能力提升上的應用

在小學歌唱學習過程中，不需要他們掌握高超的專業技巧，教學重點應該放在情感體驗上。所以說微型課題在小學歌唱教學中進行應用時，應該將“微”字的含義定義為情感與感染力的傳遞上面，下面文章就結合相關教學案例來談一談具體的應用。

案例：以“蘇教版”小學一年級三單元“快樂的一天”中《拍皮球》這首歌曲為例，這首歌曲非常簡單，是由四句簡短的歌詞組成。普通教師在進行教學過程中，很多時候都指導小學生運用比較有彈性的聲音來學習演唱。因此在微型課題實施過程中要做出相應的改變，要明白一首歌如何去欣賞、去演唱，不應該由教學者將技巧強加于學生，而是要根據小學生的自然特性，讓學習者自己領會，給予他們自由發揮的空間。筆者認為課程設計應該分為以下四個階段展開：

1.情境導入

對于小學音樂課堂，如何將小學生帶入音樂當中一直是困擾音樂教師的一個問題，所以微型課題在應用過程中需要對這個問題進行解決，這里筆者提出通過問題設計的方法，帶領小學生一步步進入音樂環境，例如針對《拍皮球》這首歌，老師可以設置一些簡單的問題讓小學生回答，如“同學們，你們喜歡運動嗎？”“你們平時都喜歡哪些運動啊？”“你們看，這幾個小朋友在做什么呀？”（出示拍皮球課件）通過這幾個問題能夠有效地將小學生的注意力集中到“拍皮球”這個運動上來。

2.寓教于樂，動靜結合

在小學生融入音樂情景之后，微型課題的重點工作就是如何提升教學有趣性，讓小學生在快樂中體驗音樂韻律的魅力。筆者建議老師可以將《拍皮球》這首歌中節奏感較強的部分選取出來，讓孩子們在這個音樂下進行真實的拍皮球游戲，將拍皮球的節奏有意識地與歌曲相結合，使拍皮球游戲為歌曲服務。

3.循序漸進，學習演唱

在經過前兩個階段的教學之后，通常小學生的情緒都達到了最高點，同時體力也有了一定的消耗，這時候讓他們安靜地學習歌唱效果最好。在這個過程中教師可以用不同的節拍強度彈奏這首歌曲，同時讓小學生結合之前的運動體會不同節拍對于音樂的影響，這樣既培養了孩子主動思考的能力，也加強了他們對于音樂節拍的領悟能力，可謂是一舉兩得。

4.總結問題，升華主題

在課程的最后，老師要對每一首歌的中心思想進行講解，以《拍皮球》這首歌曲為例，老師可以對學生講：在每一次的奧運會上，奧運健兒們的那種頑強拼搏的精神，堅強的毅力，都是值得我們學習的，如今我們還小，平時就從最簡單的拍皮球、跳繩開始吧，好好鍛煉身體，將來能在各種崗位上為我們國家爭光，你們都是祖國的未來。

綜上所述，隨著素質教育的普及，音樂欣賞能力的提升成為小學音樂課堂教學的重點目標，提升小學生的音樂欣賞能力不僅可以培養他們良好的樂感，而且能夠提升他們的情感表達能力，為音樂教育事業做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]謝清秀.摭談小學音樂課堂“有效聆聽”的策略[J].基礎教育研究，2017（8）.

[2]高國華.探索微型課題導引教學有效提升學生核心素養[J].美術教育研究，2017（9）.

作者簡介：祝菲（1983—），女，江蘇常熟人，本科，小學一級教師，主要研究方向：小學音樂教育。

編輯 郭小琴